快樂教育理念的小學語文課堂教學

余穎前

【摘要】本文首先分析出快樂教育理念的定義和特點，以及小學語文課堂教學存在的問題。其次分析出語文教學應用快樂教育理念的有效策略，用增加師生之間的和諧互動和利用豐富多樣的教學方法，最后分析出快樂理念教育下的小學語文教學，有效地提高小學語文的教學質量。并且為學生營造一個輕松、愉快的教學氛圍，促進學生語文能力的發展，激發學生學習語文的興趣，提高學生的語文能力。

【關鍵詞】快樂教育理念;小學語文;語文教學

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

隨著我國新課改的不斷深入，小學語文教學改變了傳統的教學觀念，開始以學生為中心，尊重學生在課堂上的主體地位，使學生在課堂學習中感受到快樂，從而為學生營造一個輕松、愉快的教學氛圍，促進學生語文能力的發展，提高學生學習語文的興趣，進而提高小學語文的教學質量。

一、快樂教育理念的定義

在我國傳統模式的語文教學中，學生對于語文課堂的教學感受是枯燥乏味的，體驗不到語文帶來的樂趣。因此語文教師開始應用快樂教育理念，重視學生的主體地位和情感體驗。快樂教育就是讓學生在快樂中學習，在學習中感受到快樂，學生在快樂的狀態下學習的知識是最有效的并且加深記憶的，從而激發學生的學習興趣和自主學習能力，使學生得到全面的發展。快樂教育理念為目前我國小學語文課堂賦予了新的生命，讓學生在學習語文知識的同時真正感受到了全方位的自由和輕松。增進師生之間的感情，培養學生的情感，在一種和諧的快樂教學氛圍里，使學生真正掌握語文知識。

二、快樂教育理念的特點

快樂教育就是在語文教師輕松的教學過程中，學生快樂地獲取到語文知識，讓學生在語文學習中感受到快樂和喜悅。快樂教育具有趣味性、愉悅性、和諧性和開放性四個特點。首先，語文教師在進行語文課堂教學時，要讓課堂充滿趣味性，因此，要制定一套完整合理的教學方案，把有趣的知識和教學內容融入課堂教學當中去，使學生在積極有趣的氛圍下感受到快樂，從而學習到語文知識。快樂教育的宗旨就是讓學生在學習知識的過程中身心愉快，所以語文教師要注意學生的心理變化，以便于及時對教學方案進行改善。其次，快樂教育可以增進師生之間的感情，也可以促進學生之間的和諧共處，促使學生共同學習獲取語文知識。

三、小學語文課堂教學存在的問題

現階段我國小學語文教學，由于語文教師受傳統教學模式的影響，依舊在課堂上單一地進行知識的傳授講解，學生對于語文教師的灌輸知識處于被動學習狀態，導致學生對學習語文失去興趣，甚至部分學生產生厭煩、抵觸的心理。并且教師忽略了對學生的情感培養，對學生的課堂表現往往進行批評，使學生逐漸失去學習語文的信心，忽視了學生的內心情感以及真實想法，在一定程度上阻礙了學生的學習能力，不能調動學生的學習積極性，使學生缺乏學習語文對自身的重要性的意識。

四、小學語文教學應用快樂教育理念的有效策略

（一）增加師生之間的和諧互動

小學階段的語文教師，作為學生學習語文知識的引導者和指導者，應該改變傳統觀念，加深對快樂教育理念的理解。在課堂教學上對學生給予關心和尊重，在學生遇到困難時及時地指導幫助學生，從而促進師生之間的感情，在課堂上使學生不再懼怕教師，促進教學的和諧開展。由于小學階段的學生年齡小，天性愛玩好動，因此教師應該結合學生的自身特點，為學生創設良好的學習環境，讓學生在游戲中學到知識。例如在蘇教版小學語文五年級上冊第七單元《林沖棒打洪教頭》教學中，教師可以讓學生通過對課文閱讀，在古典文學的熏陶下增強熱愛祖國傳統文化的情感。并且教師可以問學生：“林沖和洪教頭出自于哪部名著？”從而激發學生閱讀《水滸傳》的興趣。并且教師可以與學生進行互動，依照課本進行閱讀，教師飾演洪教頭，選一名學生飾演林沖，在精讀感悟環節，突出林沖和洪教頭的形象以及性格特點，從而增加師生之間的互動，提高學生的閱讀理解能力。通過師生之間的和諧互動，使學生感受到與教師的平等交流，從而遇到困難敢于提問，有效地提高了學習能力以及學習效率。

（二）利用豐富多樣的教學方法

小學語文課堂應用快樂教育理念使學生在快樂中學習。因此為了更好地激發學生的學習興趣，教師可以設計多種教學方法，調動學生的積極性，使學生對于學習語文知識一直保持熱情。教師可以通過情境教學方法，為學生進行快樂教學。例如在蘇教版小學語文六年級上冊《負荊請罪》的教學中，首先，語文教師可以利用多媒體為學生播放《負荊請罪》第一幕的歷史小話劇，從而吸引學生的注意力，使學生全身心投入到視頻中。這樣不僅有利于教學的順利開展，還讓學生對于此節課知識有了一個全面的大概了解。在播放完第一幕的話劇后，教師可以有效地激發學生的求知欲望，想知道事情發展的過程和結果。這樣可以讓學生以小組為單位進行課本閱讀，并且探討廉頗負荊請罪的原因。這樣既提高了學生的自主學習能力，又培養了學生的團隊合作意識。其次，教師可以讓學生進行第二幕的演繹。選取幾名學生依照課本內容或者根據自己的想象，進行角色扮演。這樣不僅開發了學生的思維想象，還使學生敢于表達自我。并且在一個活動式的教學中完成了教學目標，提升學生對語言文字的積累，并且傳承中華美德，養成知錯就改的好習慣。從而使學生在一個輕松、愉快的教學中加深了對語文知識的掌握，提高了學生的語文素養以及促進學生的全面發展。

五、結語

綜上所述，快樂理念教育下的小學語文教學有效地提高小學語文的教學質量。在一個輕松愉快的課堂教學中，激發了學生的學習興趣，培養了學生的思維能力。快樂理念教育使學生在快樂中學習到語文知識，在學習中感受到了快樂，從而促進學生的身心健康發展，并且有效地提高了學生的語文學習能力和個人素養，使學生得到了全面的發展。快樂理念的教育使學生加深對語文知識的理解，積累語言文字，使學生真正掌握了對語文知識的認知，為學生在以后的人生道路上奠定了良好 ? 的基礎。

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