小學英語教學中自然拼讀法的應(yīng)用

【摘要】英語是一門世界語言，隨著全球化到來和計算機語言的應(yīng)用，英語的地位還在提升。在小學英語的教學中，教師要注意教學的方式方法，可以借助自然拼讀法，認識英語詞匯的發(fā)音和規(guī)律，提升學生的語言能力，實現(xiàn)英語的高效學習。

【關(guān)鍵詞】小學英語;自然拼讀法;應(yīng)用

【作者簡介】阮美蝦，福建省漳州市南靖縣實驗小學。

【基金項目】福建省中小學名師名校長培養(yǎng)工程專項課題成果，課題編號：MSWY1814。

受到新課改的影響，小學英語的重視程度也在提升，傳統(tǒng)的英語教學方式已經(jīng)不適應(yīng)新時代的英語教學，因此，教師可以使用自然拼讀法，讓學生了解讀音和含義，掌握語句間的關(guān)系，在拼寫和閱讀中實現(xiàn)英語能力的提升。

一、展開拼讀教學，糾正音標發(fā)音

在小學英語的教學中，教師需要讓學生學會張嘴，掌握單詞的正確發(fā)音，并且進行適當?shù)芈?lián)系，提升學生的單詞記憶能力。英語的發(fā)音與音標有著密切關(guān)系，而音標相當于漢語的拼音。教師在展開教學時，要教授學生正確的發(fā)音方式，并且鼓勵學生進行拼讀。教師可以使用聽力訓練和朗讀的方式，強化學生的聽寫能力，糾正學生的發(fā)音方式，如清輔音和濁輔音，讓學生感受聲帶的振動情況。拼讀訓練需要從小做起，并將單詞的讀音與字母進行聯(lián)系。

例如，在“Colors”的教學中，教師可以在進行顏色的教學時，幫助學生進行發(fā)音的糾正。如“red apple”中，教師可以將顏色與水果聯(lián)系在一起，還有“yellow banana”“green? watermelon”等，教師可以進行領(lǐng)讀，并讓學生跟讀三遍，學生能夠領(lǐng)會到英語單詞的發(fā)音規(guī)律，并且加深對于顏色的記憶。教師可以將apple進行拆解，將它化作音標的形式，進行細致化的發(fā)音講解，最后在進行連貫的發(fā)音教學。學生在學習的過程中，能逐漸習慣教師的拼寫方式，并掌握讀音和字母間的關(guān)系。

二、展開拼寫教學，掌握單詞規(guī)律

小學英語單詞，需要進行一定日常積累，單詞的學習，不但考驗學生的記憶力，還要講究學習規(guī)律，提升學生的辨識能力。教師在進行拼寫時，可以將聲音放緩，讓學生能夠清晰地聽到讀音，并且及時反映。教師在教學中，可以使用視頻、音樂、圖片等方式，讓學生直觀地觀察到拼寫的方式。在拼寫教學中，教師要注意教學的方法，幫助學生掌握單詞的規(guī)律，如比較級的規(guī)律，單詞前綴與后綴的規(guī)律，將一個單詞進行適當?shù)匮苌?/p>

例如，在“Ability”的教學中，教師可以進行比較級、肯定與否定的單詞拼寫教學。教師出示單詞卡片，并進行單詞run的教學?！?Look at my card， run”，然后學生齊聲朗讀，集中學生的注意力?！癐m a cat，i can dance”“Im a dog，i cant dance”，學生可以認識到肯定與否定之間的差別，并掌握can與cant的使用方式。同時，教師還可以對good、better、best等比較級進行講解，并觀察-er、-est與比較級間的關(guān)系，提升學生的英語綜合能力。

三、展開閱讀教學，提升理解能力

教師在英語閱讀中，可以對曾經(jīng)學習過的單詞加深印象，并且將語感帶入到語句的構(gòu)成當中。拼寫的單詞，需要學生進行不斷地運用，才能熟悉和掌握它的用法。在閱讀的過程中，教師可以讓學生進行朗讀，并且使用英語詞典，結(jié)合上寫文，對文章中的問題單詞進行查詢和理解。學生在閱讀的過程中，需要關(guān)注高頻詞匯，并且牢記他們的使用方式，如果出現(xiàn)感興趣的內(nèi)容，可以進行適當?shù)卣?，提升學生的記憶能力。

例如，在“The New Year”的教學中，教師可以鼓勵學生進行文章的擴展性閱讀。學生能夠?qū)W會新年的問候方法，掌握Lets...句型，去邀請他人一起做事，學會使用“Good idea！”去贊同別人的建議。教師在學生閱讀完畢后，可以展開情境訓練，并讓學生模擬新年期間的交流方式。在閱讀中，學生能夠發(fā)現(xiàn)新年期間的慶祝方式，了解和掌握邀請的語法及使用方式。值得注意的是，英語閱讀習慣需要教師從小培養(yǎng)，并逐漸定型。

四、展開寫作教學，了解語句關(guān)聯(lián)

小學英語的教學中，離不開英語的應(yīng)用，自然拼讀法需要學生學以致用，通過寫作，幫助學生了解英語的起承轉(zhuǎn)結(jié)規(guī)律，進行事件的闡述與風景、概念的整理。教師可以布置仿寫、擴寫、縮寫等英語作文訓練，通過課本中的文章，讓學生進行針對性學習。學生可以在文章中運用新學會的單詞，并且整理句型和句式。在寫作訓練中，學生可以列出文章的大致內(nèi)容信息，并且進行句式的調(diào)整和單詞的查找。教師在學生寫作完成后，需要對學生的英語作文進行評判，觀察單詞的拼寫和語句的通順程度。

例如，在“The Spring Festival”的教學中，教師可以讓學生進行春節(jié)的英語寫作。學生可以先列出提綱，加入打爆竹、看煙花、吃水餃、拿紅包、貼春聯(lián)等春節(jié)特有活動，并且在文章中進行句型和句式的調(diào)整。學生可以通過文章中的spring， festival ，Chinese， dumplings， family等單詞，進行文章內(nèi)容的編寫。在寫作完畢后，學生可以進行朗讀，觀察語句的通順情況，進行適度的修正。

五、結(jié)語

教師在小學英語的教學中，可以運用自然拼讀法，通過展開英語的拼讀教學、拼寫教學、閱讀教學和寫作教學，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，幫助學生產(chǎn)生語感，提升學生的英語學習水平。

參考文獻：

[1]郭增敏.淺析小學英語教學中自然拼讀法的運用[J].讀與寫雜志， 2019，5（16）：176-177.

[2]陳竹麗.自然拼讀法在小學英語教學中的應(yīng)用[J].名師在線， 2019，4（15）：64-65.