中職教學(xué)診改的現(xiàn)狀與對(duì)策初探

摘? 要：中職學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作進(jìn)展緩慢，要推進(jìn)這項(xiàng)工作的開(kāi)展，須從轉(zhuǎn)變理念入手，明確實(shí)施載體，抓住“55821”，打造好“兩鏈”，建立“8字螺旋”，做好平臺(tái)建設(shè)，全員參與，準(zhǔn)確分析，有效發(fā)力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)診改;理念;兩鏈;螺旋;平臺(tái)

作者簡(jiǎn)介： 柳亞飛，湖北省黃岡市黃梅理工中等專業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)。（湖北 黃岡 438000）

中圖分類(lèi)號(hào)：G712? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1671-0568（2019）18-0066-02

近幾年，教育部出臺(tái)系列文件推進(jìn)中職教學(xué)診斷與改進(jìn)工作，國(guó)家診改專委會(huì)不斷進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，由原來(lái)的講理念、講政策、講方案到現(xiàn)在平臺(tái)建設(shè)與數(shù)據(jù)管理等。湖北省教育廳也成立了相應(yīng)的專委會(huì)，不斷開(kāi)展各類(lèi)培訓(xùn)以促進(jìn)工作的開(kāi)展，武漢市教育局對(duì)每所學(xué)校的方案審核把關(guān)，以各種形式召開(kāi)會(huì)議推動(dòng)診改工作。

當(dāng)前，各中職學(xué)校的診改工作進(jìn)展情況不一，許多學(xué)校還停留在方案制訂階段，診改一直難以推進(jìn)有兩個(gè)重要原因：一是校長(zhǎng)重視不夠，沒(méi)有真正理解教學(xué)診改的意義何在;二是師資水平的制約，教師編制緊缺，工作量大，缺少人手，教師自身素質(zhì)不高，不知從何下手。基于此背景下，黃梅理工專業(yè)學(xué)校對(duì)中職學(xué)校教學(xué)診斷教學(xué)診斷及改進(jìn)工作進(jìn)行了探討，并獲得有效經(jīng)驗(yàn)。

一、黃梅理工中等專業(yè)學(xué)校的教學(xué)診改經(jīng)驗(yàn)

中職學(xué)校教學(xué)診改工作已經(jīng)實(shí)施多年，但仍有部分教師對(duì)中職學(xué)校教學(xué)診斷工作的認(rèn)識(shí)不到位，尤其是對(duì)診改的內(nèi)在動(dòng)力理解不夠透徹，學(xué)校也沒(méi)有深入地開(kāi)展研究，以至于部分教師還是沿用傳統(tǒng)的評(píng)估思維進(jìn)行診改。中職學(xué)校需系統(tǒng)地了解診改工作的相關(guān)規(guī)范和要求，樹(shù)立正確的診改意識(shí)和思維，進(jìn)一步明確診改對(duì)中職學(xué)校發(fā)展的意義。診改既是學(xué)校的具體工作，也是提升辦學(xué)質(zhì)量和效益的有效手段。教學(xué)診改是中職學(xué)校發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力源，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不能一蹴而就。

中職學(xué)校開(kāi)展教學(xué)診改工作不僅是各級(jí)教育主管部門(mén)的要求，也是自身發(fā)展的需要。從黃梅理工中等專業(yè)學(xué)校目前教學(xué)診改開(kāi)展的情況來(lái)看，部分專業(yè)已取得較好的效果，收獲了一些先進(jìn)的診改經(jīng)驗(yàn)，這些都立足于學(xué)校教學(xué)，對(duì)提升學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量等都具有非常重要的作用。

中職學(xué)校的教學(xué)診改工作應(yīng)該將教育教學(xué)和管理工作結(jié)合起來(lái)，因?yàn)檫@項(xiàng)工作涉及范圍廣、參與人數(shù)多，而且工作量較大，單靠某一個(gè)人或一個(gè)部門(mén)難以完成，需要校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，做好整體規(guī)劃和周密安排。黃梅理工中等專業(yè)學(xué)校的思路是成立專門(mén)的工作小組，以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，聯(lián)合其他相關(guān)部門(mén)和人員，做好思想動(dòng)員工作后，制訂合理的工作方案，逐層分解任務(wù)清單，責(zé)任到人。通過(guò)設(shè)立診改工作分解表，具體到專業(yè)、課程、教師、學(xué)生，各個(gè)層面都有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，狠抓落實(shí)，使診改這項(xiàng)工作變得具有操作性。在上級(jí)部門(mén)的指導(dǎo)下，借鑒優(yōu)秀學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使診改工作取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。隨著診改工作的深入推進(jìn)，學(xué)校還將繼續(xù)落實(shí)，使這項(xiàng)工作在科學(xué)的理論指導(dǎo)下持續(xù)、高效地開(kāi)展，契合職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多合格的技能型人才。

二、中職教學(xué)診改改進(jìn)對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變觀念。部分教師認(rèn)為診改工作毫無(wú)意義。教學(xué)診改就是聚焦質(zhì)量，學(xué)校要以辦學(xué)質(zhì)量為核心，堅(jiān)持辦學(xué)質(zhì)量第一的準(zhǔn)則不動(dòng)搖。質(zhì)量是價(jià)值，它意味著辦學(xué)效益，更決定了未來(lái)的辦學(xué)方向。對(duì)于中職學(xué)校而言，就是要培養(yǎng)大量現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)型人才。當(dāng)前，我國(guó)正處在全面建成小康社會(huì)的決勝階段，需要大量人才來(lái)滿足人民群眾不斷增長(zhǎng)的物質(zhì)文化生活需要和提升國(guó)家綜合實(shí)力的需求。

學(xué)校是人才的搖籃，必須要發(fā)揮人才保障自我診斷和自我改進(jìn)的主體作用。在診改過(guò)程中，首先要進(jìn)行需求調(diào)研，了解社會(huì)需要什么，企業(yè)需要什么，學(xué)生和家長(zhǎng)需要什么，了解這些需求再有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，制訂標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、監(jiān)控、診斷改進(jìn)，如此才能做到有的放矢。因此，中職學(xué)校要堅(jiān)持以服務(wù)對(duì)象需求為中心，以問(wèn)題為導(dǎo)向，以事實(shí)為基礎(chǔ)，建立起有效的質(zhì)保體系和運(yùn)行機(jī)制。

2.明確實(shí)施載體。教學(xué)診改必須牢牢抓住“55821”，這是實(shí)施載體的關(guān)鍵。“五縱五橫”結(jié)構(gòu)是指網(wǎng)絡(luò)化覆蓋聯(lián)動(dòng)。橫向五個(gè)層面——學(xué)校、專業(yè)、課程、教師和學(xué)生是質(zhì)量保證的對(duì)象，必須要制訂切實(shí)可行的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施;縱向五個(gè)層面——決策指揮系統(tǒng)、質(zhì)量生成系統(tǒng)、資源建設(shè)系統(tǒng)、支持服務(wù)系統(tǒng)和監(jiān)督控制系統(tǒng)是質(zhì)量保證的工作機(jī)制，必須有系列的制度作保障。“8字形”運(yùn)行單元是診改的具體實(shí)施過(guò)程，全員必須參與其中。“雙引擎”是常態(tài)化機(jī)制保證，為質(zhì)量生成注入活力。“一平臺(tái)”是技術(shù)支撐，為教學(xué)診改提供具體可量化的數(shù)據(jù)分析，有利于及時(shí)準(zhǔn)確查找問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)提高。

3.打造“兩鏈”。教學(xué)診改的起點(diǎn)是依據(jù)需求打造好目標(biāo)鏈和標(biāo)準(zhǔn)鏈。目標(biāo)相當(dāng)于一個(gè)圓的中心，只有相同的目標(biāo)，才能產(chǎn)生最大的凝聚力和向心力。同時(shí)，目標(biāo)是也是約束個(gè)人和組織的手段。完成目標(biāo)，需要嚴(yán)格的規(guī)范、高效的協(xié)調(diào)產(chǎn)生合力。中職學(xué)校的目標(biāo)決定人才培養(yǎng)的方向，也是制訂人才培養(yǎng)方案的依據(jù)，是“8字形”質(zhì)量改進(jìn)螺旋的起點(diǎn)，也是內(nèi)在動(dòng)力產(chǎn)生的源頭。目標(biāo)的支撐是標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)是目標(biāo)的具體體現(xiàn)，是本質(zhì)特征的體現(xiàn)，也是衡量目標(biāo)的標(biāo)尺。教學(xué)診改的目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具有個(gè)性化、分類(lèi)分層的特點(diǎn)，這就意味著主體越小，目標(biāo)越具體，標(biāo)準(zhǔn)越高。此外，組織的總目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)所有子目標(biāo)，二者一起形成目標(biāo)體系和標(biāo)準(zhǔn)體系。

4.建立“8字形”螺旋。有了兩鏈，接下來(lái)就要進(jìn)行診改，“8字形”螺旋是診改的基礎(chǔ)。教學(xué)診改的工作方針是需求導(dǎo)向、自我保證、多元診斷、重在改進(jìn)。診改工作應(yīng)該是前臺(tái)加后臺(tái)共同作用，將目標(biāo)導(dǎo)向和問(wèn)題導(dǎo)向相結(jié)合，激發(fā)內(nèi)在發(fā)展活力，自我診斷，自我改進(jìn)。落實(shí)“三全”保證體系建設(shè)，讓人人都能參與進(jìn)來(lái)，務(wù)必夯實(shí)基礎(chǔ)，讓診改覆蓋全過(guò)程，“8”字中的“兩個(gè)螺旋”都要啟動(dòng)。橫向五個(gè)層面每個(gè)層面都有它的“8字螺旋”，要找準(zhǔn)各個(gè)層面螺旋的主體，明確職責(zé)，用制度做保證，實(shí)行常態(tài)診改。

教學(xué)診改工作是學(xué)校立足社會(huì)發(fā)展和人才需求，在國(guó)家教育政策指導(dǎo)下，自主確定辦學(xué)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，自主診斷、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、持續(xù)改進(jìn)的過(guò)程，也是學(xué)校自我提高、自我優(yōu)化的過(guò)程，所以具有持續(xù)性、常態(tài)化的特點(diǎn)，這要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生要長(zhǎng)期做好思想準(zhǔn)備。對(duì)于中職學(xué)校而言，教學(xué)診改工作是提高辦學(xué)質(zhì)量的重要手段，涉及學(xué)校的各個(gè)方面，除了上級(jí)部門(mén)的準(zhǔn)確部署、專家的系統(tǒng)指導(dǎo)之外，還需要廣大師生的積極參與，做好教學(xué)診改工作。

近年來(lái)，國(guó)家非常重視職業(yè)院校的教學(xué)診改工作，還經(jīng)常開(kāi)展國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。每期培訓(xùn)都會(huì)有職教領(lǐng)域的專家、學(xué)者具體指導(dǎo)教學(xué)診改工作，并安排實(shí)地參觀、專題研討等活動(dòng)，以多種形式來(lái)增強(qiáng)培訓(xùn)效果。中職學(xué)校應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，積極申報(bào)、參與這些項(xiàng)目，以提高自身的辦學(xué)質(zhì)量和水平。為此，黃梅理工中等專業(yè)學(xué)校還需要從診改培訓(xùn)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)設(shè)備等方面著手，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，特別要加大智能校園平臺(tái)建設(shè)，為診改提供翔實(shí)、可靠的數(shù)據(jù)。

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責(zé)任編輯? 程? 哲