小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及其有效策略

【摘要】隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，當(dāng)今世界的發(fā)展需要我國(guó)人才掌握英語(yǔ)這一門語(yǔ)言，國(guó)家也越來(lái)越重視小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開端，良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)可以提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。在素質(zhì)教育的普及下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式逐漸被小學(xué)教育者重視起來(lái)，教師應(yīng)該積極探索教學(xué)模式，打破小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的思維局限性，把重點(diǎn)放在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性上。因此本文針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用的有效策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué);有效策略

【作者簡(jiǎn)介】董培，江蘇省興化市大營(yíng)中心校。

小學(xué)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段，培養(yǎng)興趣和積極性是小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)，但傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性下降，成績(jī)無(wú)法提升，因此教師要積極運(yùn)用課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從課堂中提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的意義

小學(xué)生大多求知欲很強(qiáng)，喜歡接觸新的事物，思維也很發(fā)散，這種性格特點(diǎn)導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不適用于小學(xué)教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師們通常都是在課堂上進(jìn)行授課，然后再布置與課堂內(nèi)容有關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生自主完成，這種教學(xué)模式是有效的，但學(xué)生在長(zhǎng)期單一教學(xué)模式的學(xué)習(xí)下并不會(huì)有很大的提升，容易失去學(xué)習(xí)的積極性，教師也無(wú)法根據(jù)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)差異進(jìn)行教學(xué)。

翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式很好地解決了學(xué)生的積極性和無(wú)法分類教學(xué)的問(wèn)題，通過(guò)視頻等方式讓學(xué)生掌握課堂的主體性，自主學(xué)習(xí)，把知識(shí)的掌握從課上轉(zhuǎn)移到課下，讓教室成為教師和學(xué)生互動(dòng)的地方，大大地提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，讓學(xué)生從不一樣的教學(xué)模式中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。此外，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況不同，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式讓教師很好地進(jìn)行因材施教，給不同程度的學(xué)生分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以讓學(xué)生對(duì)自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況有一定的了解，并更高效地安排自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，尤其是對(duì)于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在課堂上可能無(wú)法跟上老師的講課速度，但可以通過(guò)這種模式來(lái)自我鞏固，再通過(guò)課堂與教師交流，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)目的，也提升了師生關(guān)系。

二、小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效策略探究

1.制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式之前，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面的了解，再根據(jù)需要講解的教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)，翻轉(zhuǎn)課堂最大的優(yōu)勢(shì)就是可以讓學(xué)生在課前就梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，所以教師提前為學(xué)生制定好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，可以讓學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容。

例如在講解句法時(shí)，教師制定的教學(xué)目標(biāo)就是句法，通過(guò)對(duì)句法進(jìn)行分類，教師制定的教學(xué)內(nèi)容就要根據(jù)對(duì)句法的分類進(jìn)行細(xì)化展開，然后將任務(wù)分配給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)課下的視頻學(xué)習(xí)對(duì)句法有一定的了解，了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，再保留對(duì)句法的問(wèn)題到課上與老師進(jìn)行溝通交流，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.引導(dǎo)性教學(xué)方法應(yīng)用。教師要在小學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，就要具有引導(dǎo)性地使用教學(xué)方法。教師應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，在課堂上發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)，讓教師的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主導(dǎo)地位。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能直接把問(wèn)題的答案告訴學(xué)生，而是要通過(guò)引導(dǎo)來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)內(nèi)心先梳理一遍有關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)法和單詞，提升學(xué)生的思維能力。

3.多樣化教學(xué)活動(dòng)開展。提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，就在于教師要展開多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)到不同教學(xué)活動(dòng)所帶來(lái)的知識(shí)。教師借助翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學(xué)，基于英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐上，可以開展情景教學(xué)活動(dòng)。教師在課前布置視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看后，讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行對(duì)話，在提高學(xué)生口語(yǔ)能力的表達(dá)之下，也對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有了更好的掌握。此外，教師還可以開展研討性教學(xué)，讓學(xué)生以小組的形式開展教學(xué)研究，再與教師分享教學(xué)研究的成果，也可以讓學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生在講解的過(guò)程中也能有效地提升自己的能力。

4.信息化教學(xué)資源引入。現(xiàn)在我國(guó)的科技發(fā)展速度快，新型的教學(xué)資源也運(yùn)用到小學(xué)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用更多的信息化教學(xué)資源，讓學(xué)生通過(guò)不同的信息化教學(xué)資源來(lái)理解課堂內(nèi)容。現(xiàn)在被運(yùn)用最多的資源，就是多媒體教學(xué)資源，多媒體教學(xué)資源可以通過(guò)視頻、圖片、音頻等形式把信息更加直觀且生動(dòng)地傳輸給學(xué)生，可以讓教師從多個(gè)維度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以有效地提升課堂活躍度。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也離不開信息化資源的支撐，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，再到課堂上與教師溝通，教師的教學(xué)只是作為知識(shí)的鞏固和補(bǔ)充，所以，信息化資源是活躍課堂氛圍，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)英語(yǔ)中尋找到真正樂(lè)趣的一個(gè)重要工具。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為一種新型先進(jìn)的教學(xué)模式，雖然還沒(méi)有大范圍地在學(xué)校的教學(xué)中普及，但可以合理地解決傳統(tǒng)教學(xué)模式造成的問(wèn)題，小學(xué)英語(yǔ)教師可以有效利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的益端開展英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生從起步階段就喜歡上英語(yǔ)，并能很好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，為之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠更好地運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中。

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