淺談英語教學中學生積極情感態度的培養

【摘要】情感態度在教學過程中起著非常重要的作用，因此這值得我們去深入地探討與分析，以此來提升教學效率，促進學生發展。我們將探討教師在英語教學過程中如何發揮情感態度的積極作用，從而激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極態度，使其形成良好的學習心態，樹立學好英語的自信心。讓老師的教與學生的學形成和諧積極的互動，從而使教學變得生動而成功。

【關鍵詞】 英語教學;情感態度;培養

【作者簡介】曹亞亞，甘肅省蘭州市城關區耿家莊小學。

一、引言

情感態度對英語教學的發展起著積極推動的作用。我們將從討論英語教學和情感態度的相互關系入手，探討教師如何在自身的教學過程中積極利用自身的人格魅力和知識儲備充分地與學生在寓教于學的過程中發揮情感態度的重要作用。最后探討說明教師在教學過程中如何發揮自身的情感態度，從而引導、理解學生的情感，使教學雙方處于一種情感共鳴的狀態，使教學認知過程成為一種快樂且成功的過程。

二、 情感教育

1.情感的含義。情感是態度這一整體中的一部分，它與態度中的內向感受、意向具有協調一致性，是態度在生理上一種復雜而又穩定的生理評價和體驗。在學習過程中則體現為自尊、自信、模仿、焦慮、厭學等。

2.情感教育。美國著名教育家布魯姆強調：“如果一個學生在學習的過程中用努力積極的情感態度去學習，那么他將比那些在學習過程中認為學習枯燥無味、缺乏興趣、感到焦慮的學生學習的更加富有效率，從而達到輕松快樂的學習。”

我們可以通過師生間情感態度的相互引導、相互激勵來樹立他們對學習的興趣和良好態度，進而提高教學質量和教學效率。

三、情感態度與英語教學之間的關系

傳遞知識不僅僅是我們所說的教學活動的全部，而且包含一種師生之間的情緒的感染和共鳴;是一種在師生之間產生相互影響、情緒互動的教學過程。而我們的情感教學就是為了幫助學生高效學習，讓學生易于接受、理解和掌握所學知識，因此我們就必須在教學過程中充分利用情感態度的重要作用。這也是我們將情感態度列為《英語課程標準》的一個教學目標的重要原因。

四、如何培養學生積極的情感態度

1.熱愛教學，尊重學生，激發學生的積極情感。作為教學活動中起主導作用的教師，我們需要利用積極的情感作用來轉變自己的教學角色，即我們不能夠把自己定性為領導課堂教學的領導者。對于學生的情感需求的把控和服務才是我們教師在教學過程中的重點。

但是我們應當注意在我們的教學過程中不能以我們自己的個人喜好對學生的課堂表現產生過度的偏愛。要對學生一視同仁，在言行上用我們的真誠打動他們以得到學生的信任。不能讓他們感受到對某個學生的偏愛重視而產生抵觸情緒。

2.創造輕松地學習氣氛，幫助學生樹立信心。學生思維的發散和意識的開放會極大地促進學生的學習能力，為此我們需要營造一種輕松愉快的課堂氛圍。這種氛圍會極大的減輕由學習壓力而產生的消極作用，幫助學生快速的掌握知識。同時這樣有助于教師在課堂上更好的發揮自己的教學水平，提高教學質量。如果我們在教學中不注重學生情感態度的培養，就會使學生在學習過程中感到緊張，壓抑，焦慮，不自信等。這樣他們在學習中產生的消極情緒會影響知識的接受，注意力的分散，興趣的消失以及師生關系的不和諧，從而造成厭學現象。

3.合理運用教材，增強學生興趣。由于現在英語教材的變革和各種輔導書的出現，使得原先單純知識的學習轉變為語言能力運用的開發和實踐。各種教材將實際的語言交流即：聽、說、讀、寫作為學習重點，并加入各個國家的風俗習慣和文化差異，讓教師可以在課堂教學中使用并善加利用這些素材，使得課堂教學不再枯燥無味。學生通過在學習的過程中體會各種文化差異，感受英語學習的樂趣，增強對英語學習的興趣，產生對英語知識的熱愛，提高對英語知識的運用能力。

4.積極評價，升華情感，使學生樂于學習。皮格馬利翁效應及教學實際也證明：教師對學生的積極正面的肯定性評價，能夠鼓勵、激勵學生在學習上的主觀能動性，能夠有助于學生建立良好學習的信心。為此我們教師應該在教學實踐中積極發現學生一點一滴的進步，并及時給予鼓勵和表揚;而對與學生的不足之處則要循循善誘，慢慢引導使其形成自信學習觀念，積極的成長。

5.利用多種多樣的教學形式和手段，調動學生積極性。“教無定法”，只要有益于教學發展的方法和手段都可以運用到教學中來，促進教學發展，調動學生學習的積極性。那么在教學中教師就需要積極鉆研，運用多種多樣的教學手段來開展教學。例如：運用學生容易理解的圖片、動畫生動形象的闡述教學課程，利用時下學生感興趣且易于接受的英語原聲電影（特別是積極健康的動畫角色）等視聽資料加入到課堂教學中來。讓其對課堂教學不再感到枯燥無味而是興趣盎然。

五、結語

教書育人一直是我們中華文化發展的重中之重，而隨著時代的不斷進步，其逐漸變成一門博大精深的教學藝術。教學不僅是知識在教師和學生之間的傳遞和交流，而且是教師和學生之間一種情感的互動。教學不僅需要教師利用自身知識儲備去教導孩子，更需要教師們的情感投入。因此教師們在教學過程中要通過利用自身的良好品質樹立起一個優秀的榜樣，從而去打動、去感染、去培養學生形成積極向上的學習心態和努力提升自身學習的行動力，使得教學過程不再有壓力、焦慮、枯燥的學習氛圍。讓課堂教學充滿溫暖、活躍和快樂的養分，使學生不再有壓力，而積極主動地去參與教學活動，相互促進相互進步。

參考文獻：

[1]董美黎.英語教學的幾點體會和思考[J].科學大眾，2006，07.