新工科建設背景下安全工程專業(yè)改革初探

王剛 周曉華 劉義鑫

摘? 要：隨著我國科技和經濟的飛速發(fā)展，安全專業(yè)技術人員越來越受到社會的重視。社會發(fā)展迫切需要新型安全工程人才的支撐，需要高校面向未來布局安全工程教育，探索更加多樣化和個性化的人才培養(yǎng)模式，安全工程專業(yè)人才需要具備跨界整合能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。為此，文章對我國安全工程專業(yè)的教育現(xiàn)狀進行了分析，通過分析建設和發(fā)展新工科的必要性，對學校、教育制度和學生自身提出了多項建議，從當前安全工程教育實踐出發(fā)，提出“新工科”的內在特質，并對推進安全工程教育創(chuàng)新需要解決的當前和長遠問題進行了探討。

關鍵詞：新工科;安全工程;學生質量;教學模式

作者簡介：王剛，山東科技大學礦業(yè)與安全工程學院教授，工學博士，研究方向為安全科學與技術;周曉華，山東科技大學礦業(yè)與安全工程學院碩士，研究方向為煤礦安全;劉義鑫，山東科技大學礦業(yè)與安全工程學院講師，研究方向為礦山巖石力學、滲流。（山東 青島 266590）

基金項目：本文系山東科技大學2019年度在線開放課程建設項目（編號：ZXK2019003）的研究成果。

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）21-0033-03

新工科建設具有多學科交融、參與主體多、反映時代特征和涉及面廣等特點。隨著社會的進步，安全工程專業(yè)發(fā)展迅速，很多高校開設了安全工程專業(yè)，該專業(yè)涉及區(qū)域遍布煤炭、石油、海洋、機械等行業(yè)，并根據不同行業(yè)需求，產生了安全技術與工程、安全科學與工程等分支，不同的分支建設中出現(xiàn)了許多新的問題，學科建設需要不斷完善。安全工程專業(yè)學生的培養(yǎng)是保證我國經濟穩(wěn)定發(fā)展，社會生產力不斷提高的關鍵。因此，為響應“新工科”建設，文章對我國安全工程專業(yè)的教育現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)高等院校安全工程專業(yè)培養(yǎng)存在問題，并提出建設性的改革意見，這對于提高安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)質量具有重要的意義。

一、高等院校安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.培養(yǎng)目標及要求。安全工程專業(yè)整體目標旨在培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，掌握安全科學與工程領域的基本理論和方法，具備安全工程師的基本能力，能在安全工程及相關領域從事安全生產技術、安全技術管理與科學研究，具有應用實踐能力和創(chuàng)新精神的高級專業(yè)技術人才。

2.畢業(yè)要求。安全工程專業(yè)學生主要學習大學物理、工程制圖、高等數(shù)學、工程力學及安全工程學科的基本理論和基本知識，接受外語、計算機技術、安全技術工程設計、安全監(jiān)察與管理等方面的基本訓練，參加認識實習以及生產實習等企業(yè)實踐學習，積極參與愛心支教等社會實踐活動，學生畢業(yè)時應達到具備良好的社會責任感和職業(yè)道德、熟練使用基本的辦公軟件和掌握專業(yè)技能、具備解決復雜安全工程問題的研究能力、具備一定的人際交往能力和良好的團隊協(xié)作能力的要求。

（1）樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，秉承“惟真求新”的校訓，具備良好的社會責任感和職業(yè)道德，做到遵紀守法，擁有良好的思想品德和社會公德。

（2）能夠熟練使用計算機，熟練使用基本的辦公軟件，滿足日常辦公的需求;熟練掌握文獻檢索的基本方法和途徑，具備快速高效的查詢資料的能力;掌握一門外語，可以進行簡單的交流，能夠閱讀和理解外文文獻資料等;充分掌握安全工程專業(yè)課程的基礎知識和實際生產的專業(yè)技能等。

（3）具備解決復雜安全工程問題和進行設計、開發(fā)與研究能力，熟悉國家安全工程專業(yè)相關政策和法規(guī);積極參與實習及社會實踐，具備注冊安全工程師的基本素質與能力，并能夠分析、評價安全工程實踐和安全工程解決方案對社會可持續(xù)發(fā)展的影響。

（4）具備一定的人際交往能力和良好的團隊協(xié)作能力，在工作崗位上能有效地與領導和同事溝通;具備終身學習的意識，不斷接受新知識，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不斷提高自己的綜合素質;具備良好的心理素質，能夠勇敢克服工作中遇到的困難，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己。

二、高等院校安全工程專業(yè)培養(yǎng)中存在的問題

1.學生對于安全工程專業(yè)的認識不足，缺乏學習的興趣。現(xiàn)階段大學教育過于寬松，學生進入大學之后如果缺乏引導，極易導致學生迷失自我，對自己產生質懷疑。本科階段學生在打好專業(yè)基礎的同時，還要培養(yǎng)對自身專業(yè)的認同感和創(chuàng)新力，這恰恰是現(xiàn)階段本科教育最為缺乏的。單一的教學內容和寬松的考試制度，無法真正引起學生對學習的重視，更無法在本科階段培養(yǎng)學生對科研的熱情。實踐教學質量也有待提高，實踐教學對于學生由校園走向企業(yè)具有重要意義，現(xiàn)階段考核制度不夠完善，學生在實習結束時學到的知識和技能有限，未能充分發(fā)揮實踐教學的作用，學生對企業(yè)實際生產無法形成充分的認識和理解。

2.學校教育資源匱乏，制度不完善。高校安全工程專業(yè)發(fā)展起步較晚，本科生的教育往往是由研究生導師和講師負責，繁重的科研壓力使教師沒有過多的精力對本科生進行更為細致的指導。而安全工程專業(yè)學生的培養(yǎng)必須與實際緊密結合，一系列的實驗、現(xiàn)場實習必不可少。由于學校對本科生的科研經費投入較少，一些必要的認識實習多以教學視頻的形式進行，無法讓學生真正直觀地認識到安全工程對于整個企業(yè)發(fā)展的重要性。教育資源的缺失會導致學生學習氛圍的薄弱，創(chuàng)新能力下降，使得學生無法真正滿足社會的需求。

3.高等院校培養(yǎng)方式及方案不完善。隨著國家和社會整體安全意識的提高、就業(yè)市場需求的改變以及安全工程專業(yè)本身發(fā)展的需要，安全工程專業(yè)研究生教育體系的構建必須滿足市場對高素質安全人才的需求，但研究生課程中有關通用方法論、工業(yè)衛(wèi)生等課程開設較少，學生對綜合性事故和公共安全事故（如地震、礦難等）的應對能力不足。我國安全工程的主要研究對象為事故，研究內容是如何預防事故發(fā)生和控制事故發(fā)生造成的損失。安全工程專業(yè)研究生課程設置側重工程背景課程和工程安全課程，重點在培養(yǎng)學生掌握解決某一特定行業(yè)復雜工程的能力，設置安全科學方法論課程，醫(yī)學、心理學類課程較少，培養(yǎng)方案的設置并不完善，并且大多學生其實并不知道如何進行科研創(chuàng)新活動，對科研的認知不足導致學習興趣的缺失，學生質量難以提升。

三、新工科建設階段安全工程專業(yè)的改革建議

針對上述高等院校安全工程專業(yè)培養(yǎng)中存在的問題，繪制安全工程專業(yè)改革建議圖，如圖1所示：

1.增加開放性，激發(fā)對專業(yè)知識的學習興趣。開放與發(fā)展的新工科建設是當今社會所倡導的，它強調向行業(yè)甚至國際社會開放的同時，還要從實際出發(fā)對學科開放、各類教育資源開放以及課程開放，通過改變教學體系、考核制度等對學生的單向管理模式，來促進管理服務的開放，不斷提高教學質量，形成循環(huán)流動的正反饋機制。專業(yè)“圍欄”的開放是未來階段的重要突破口，創(chuàng)立以課程體系組合為基礎的新工科人才培育模式將是重點關注的地方。鼓勵學生參與各種專業(yè)技能比賽，如“挑戰(zhàn)杯”“數(shù)學建模”“安全技能大賽”等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。

2.加強實踐性，增加校企合作教學。新工科理念對傳統(tǒng)工科提出新的要求，但新老工科一脈相承，不論是新型工科還是傳統(tǒng)工科都必須堅持以實踐為主的理念和原則。新工科的發(fā)展需要借鑒國內外先進的教育理念和模式，結合不同地區(qū)不同階段的發(fā)展需要和實際情況，建立兼具理論教學、實踐教學以及啟發(fā)式思維教學的課程體系。這就要求在新工科建設中增加校企合作，學生既要從學校中學得理論基礎知識，也要接受具有實踐工程背景的教師和業(yè)內資深工程師的指導，不僅要在學校教師和實驗室中了解原理，也要在現(xiàn)場實習實踐中學會應用。啟發(fā)式創(chuàng)新思維教學使學生的創(chuàng)新想法具有實踐可行性。學生到企業(yè)生產一線實習包括認識實習和生產實習，通過認識實習了解企業(yè)生產工藝與設備的主要危險因素，以及基本的安全技術措施和管理措施;生產實習主要是熟悉安全生產工藝流程，掌握部分生產設備的安全技術等。學校應探索建立“教學—實習—實訓—就業(yè)”相銜接的實踐教學培養(yǎng)模式，讓學生能夠將書本中所學知識與生產實際有機地結合起來，幫助學生了解實際的工作崗位。

3.與時俱進，更新工程教育思想觀念。近幾年，我國在工程教育上取得的成就令全世界矚目，新工科建設可以借鑒世界先進工程教育理念，結合實際情況，與時俱進，創(chuàng)造屬于中國的工程教育新思路新理念，保證工程教育繼續(xù)勇往直前。當前社會信息化技術廣泛應用于各個行業(yè)，信息化與工業(yè)化的融合已是大勢所趨，信息化中的智能化、網絡化等，對工業(yè)發(fā)展具有重要的借鑒意義。因此，工程教育業(yè)必須與信息化相適應，更新思維方式，改造傳統(tǒng)體系，創(chuàng)造符合實際情況、引領時代潮流的先進教育模式，形成具有信息化、多元化的工程教育，實現(xiàn)從基礎教育、思想觀念到實踐方法的轉變。

在國家大力發(fā)展新工科的時代潮流下，“新”和“老”永遠是相對的、動態(tài)的、發(fā)展的，“新”方面并不是一勞永逸，而“老”方面也絕非是一成不變。安全工程新工科建設要想保持“新”機，需要不斷與時俱進，在創(chuàng)新中改變，通過建立健全課程與教材的更新機制，確保前沿科技手段與安全工程相關知識進入課堂，使得教學內容具有新穎性、創(chuàng)造性與時代性。同時，傳統(tǒng)的教學模式與教材模式對安全工程學科的發(fā)展具有制約性，因此，需要進行一場具有深遠意義的變革來促進安全工程學科的可持續(xù)發(fā)展。

4.改善教學制度，完善培養(yǎng)方案。繁重的科研壓力使教師無暇顧及課程之外學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，高校要改革傳統(tǒng)的教學制度，將科研項目作為教學內容的一部分，建立“研究生指導機制”。加強對本科生實習的經費資助，通過實踐更好地認識世界，有針對性地培養(yǎng)學生。教師要在課堂上因材施教，讓學生能夠認識到自己的優(yōu)點，明確本學科的重要性，利用多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣。

近年來，全國高校教師數(shù)量增長兩倍以上，絕大多數(shù)的年輕博士畢業(yè)后走上講臺成為教師，有從事工程實踐經歷的工科專業(yè)教師僅占據小部分，在工程教育與工程實踐等方面極易脫節(jié)。因此，為了避免此現(xiàn)象的發(fā)生，學校采取聯(lián)合企業(yè)讓工程專業(yè)人員參與到人才培養(yǎng)中、提供優(yōu)惠政策鼓勵年輕教師去工程實踐一線進行鍛煉等多種方式，逐漸提高具有工程經驗或經歷的教師比例;高校教師需要不斷提高自身科研素養(yǎng)，積極了解工程的最新研究現(xiàn)狀，掌握安全學科的發(fā)展特點、規(guī)律與趨勢，培養(yǎng)高質量的安全工程專業(yè)學生，促進安全工程專業(yè)教學的發(fā)展。

隨著我國經濟快速發(fā)展，安全工程專業(yè)人才越來越受到社會各行業(yè)的重視，安全工程專業(yè)本科生作為安全行業(yè)人員的主要組成力量，關系到經濟和社會生產力的穩(wěn)定發(fā)展。因此，在專業(yè)人才培養(yǎng)上倡導因需施教和因材施教相結合，讓安全工程專業(yè)學生真正認識到所學知識的重要性，從根本上提高安全工程專業(yè)本科生的教學質量，為社會和經濟的穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展提供可靠的人才。

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責任編輯? 陳? 佩