互動式教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的運用探析

【摘要】英語頗受我國中小學(xué)和高等學(xué)校重視，它作為一門世界通用語言必然促使其教學(xué)方法的提高和進(jìn)步。為了提高英語教學(xué)質(zhì)量和課堂氛圍，通過教研小組的探討和研究，互動式教學(xué)模式是一個行之有效的辦法。本文就互動式教學(xué)模式與其在英語教學(xué)中的運用進(jìn)行探究和分析，促進(jìn)學(xué)高校生學(xué)習(xí)英語提高英語教師教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】互動式教學(xué)模式;高校英語教學(xué);運用

【作者簡介】李潔，西北民族大學(xué)。

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展進(jìn)步，原來的固有的英語教學(xué)模式即將被時代所淘汰，所以新的有效的高校英語教學(xué)模式需要被提出。而互動式教學(xué)模式不同于以往教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式完成英語教學(xué)，它是一個可以促使教師與學(xué)生互動在交流與合作中共同學(xué)習(xí)的模式。在中國英語作為一個重要的學(xué)科，因此受到各高校的重視。

一、當(dāng)前高校英語教學(xué)存在的主要問題

1.學(xué)生不注重英語缺乏英語學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在高校的英語難度很大，但是教學(xué)環(huán)境較為寬松，英語由中學(xué)的必修課轉(zhuǎn)變?yōu)楣舱n降低了學(xué)生對英語學(xué)科的重視。終于擺脫了背單詞學(xué)語法的苦惱加上大學(xué)生總體自制力較弱，也就越來越不愿意學(xué)習(xí)英語。

2.教師教學(xué)目標(biāo)單一。現(xiàn)在眾多高校教師不注重英語教學(xué)目標(biāo)，或者目標(biāo)單一，以講課文講題讀單詞為只要課堂目標(biāo)，只要學(xué)生掌握了這些便可“以不變應(yīng)萬變”，這種教學(xué)思想從本質(zhì)上就是錯誤的。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)英語也沒有興趣和動力。而且大學(xué)英語課最多一周只有四個小時左右，課程設(shè)置比較簡單，老師無法切實了解學(xué)生實際情況這就造成教師教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法不一致，無法找到最適合學(xué)生的模式。

3.師生缺乏互動交流。傳統(tǒng)教學(xué)方式和觀念雖然在弱化，但不少教師依然受考試與追求提高成績所迫，教學(xué)進(jìn)度很快，著重講解語法知識與課下英語作業(yè)的布置，從而忽略了師生間的深層次有效交流。致使學(xué)生聽課效率低下。

二、互動式教學(xué)模式

課堂由教師和學(xué)生兩大主體組成，因此，有效的教學(xué)是需要雙方共同參與并進(jìn)行溝通交流。互動式教學(xué)就是，教師適當(dāng)給學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)的空間，在擔(dān)任教學(xué)主體的同時使學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過程中，教師主要起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題思考問題，合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

1.互動式教學(xué)的特征：（1）目標(biāo)多維性。教學(xué)目標(biāo)與課程設(shè)置不單一，師生關(guān)系突破知識互動，增進(jìn)感情思想交流。（2）對象多樣性。互動式教學(xué)的主體不一定必須是學(xué)生與老師的互動也可以是同學(xué)間的課堂互動。（3）過程動態(tài)性。互動式教學(xué)從其定義上就可以看出是一個動態(tài)的教學(xué)交流完成過程，老師講授新的知識幫助學(xué)生解決難點，學(xué)生則可以充分表達(dá)自己的看法。（4）平等性。在互動教學(xué)的過程中，教師不再是占主要地位，學(xué)生也不再是次要地位，兩者是平等交流，共同進(jìn)步的。（5）互動過程有效性。互動式教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生將聽、說、讀、寫結(jié)合起來，手口腦并用。

2.互動式教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中發(fā)揮的作用。互動式教學(xué)模式的上述特征克服了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，是在原有模式上的繼承和創(chuàng)新。這是一種有效和積極作用很明顯的模式，在高校英語教學(xué)中發(fā)揮的作用也是多方面的。一是它能夠激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，互動的形式有很多例如可以借助有趣的情景或者角色扮演來輔助學(xué)生理解英語課文，師生互動、小組團(tuán)隊協(xié)作、全體同學(xué)互動等，以此來活躍氣氛，帶動每一個學(xué)生進(jìn)入英語課堂學(xué)習(xí)，共同體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣。二是能提高學(xué)生英語運用能力，英語互動對話，演故事等，這些方式可以幫助學(xué)生打開嘴巴、開動腦筋，學(xué)習(xí)英語不僅僅停留在聽和寫階段，提高說和讀英語的能力，畢竟學(xué)習(xí)英語的最終目標(biāo)是要運用在生活工作中。三是能夠凸顯學(xué)生的主體地位，在以往教學(xué)模式中學(xué)生總是處于次要地位，被接受知識因而喪失了學(xué)習(xí)英語的自覺性和興趣。在這個過程中可以提升學(xué)生英語表達(dá)能力和聽力與思維能力，提高英語素質(zhì)而不僅僅是英語知識水平。四是有助于個性化教學(xué)，互動式教學(xué)也包括采用給同學(xué)們放英語電影或節(jié)目、歌曲的形式，不同英語水平的同學(xué)放映不同的影音分配不同的小組，以有效促進(jìn)每個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提升英語成績。

三、互動式教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的運用

1.構(gòu)建平等的師生關(guān)系。當(dāng)代大學(xué)生個性十分強烈，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和心理狀態(tài)不同，因此，需要老師進(jìn)一步展開與學(xué)生的溝通交流。如果以老師的視角去分析學(xué)生遇到的問題或者困難，這樣是得不到學(xué)生的認(rèn)可的，老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換身份以朋友或者同學(xué)的高度去和學(xué)生敞開心扉，共同探討英語中的難點與學(xué)習(xí)英語遇到的心理困難。在這個基礎(chǔ)上，互動式教學(xué)模式的平等性還應(yīng)體現(xiàn)在師生互動過程中，教室平等對待和教育每一位課堂上的學(xué)生，對英語水平較差的進(jìn)行積極的鼓勵，較好的提出正式的表揚，營造活躍輕松的課堂氛圍。在這樣一個良好的環(huán)境里，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

2.改善教學(xué)方法與豐富教學(xué)內(nèi)容。為了激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，離不開新穎的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如小組討論學(xué)習(xí)法，小組與小組之間、小組成員之間、全體小組與老師之間的互動交流，有利于帶動整個班級的學(xué)習(xí)討論熱情，一些語法難點在多個主體的討論之間迎刃而解，并且比傳統(tǒng)模式教師講學(xué)生被動學(xué)習(xí)的模式少了不少壓力，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語。也可以通過利用課外活動來提高英語學(xué)習(xí)的信心，有些同學(xué)也許會因為自己的英成績較差而不敢參與小組討論和提問與回答問題，在課外活動中把玩與學(xué)有效結(jié)合在一起，有利于克服一部分同學(xué)的這種心理，因為不在課堂上因而少了同學(xué)的眼光老師的批評這些顧慮，敢于在玩耍當(dāng)中表達(dá)英語運用英語。

四、小結(jié)

通過上述分析，互動式教學(xué)模式是一種非常行之有效的模式，在高校英語中運用將會有突出的效果。因此，各高校在重視英語的同時要鼓勵學(xué)生和教師運用互動式教學(xué)模式，這樣才能高效的、快速度地提升高校學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]段新和.多維互動教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].