學生需求下的大學英語教學目標轉變

【摘要】大學英語教學怎樣開展，取決于教學目標的設定。而教學目標又與學生的需求緊緊相連，在實際需求下設立有助于學生發展的教學目標，才能推動我國大學英語教學發展進入新階段。本文對大學英語教學目標提出的建議是：第一，豐富英語教學內容。大學英語應在以標準英語為教學目標的基礎上，重視介紹各種英語變體的語言差異。第二，最終目的的轉換。大學英語教學應旨在培養會講中國故事的國際化人才。

【關鍵詞】學生需求;大學英語;教學目標;英語變體

【作者簡介】柴學婷（1994.06-），女，山西大同人，寧夏大學，2017級學術碩士在讀，研究方向：應用語言學。

一、引言

《國家中長期教育改革和發展綱要》（2010）提出中國英語教學是為了“培養有國際化視野，通曉國際規則，參與國際事務和競爭的國際化人才”。很明顯，中國英語教學目標的核心就是“國際”二字，要實現“國際”，高等教育起著非常關鍵的作用。大學英語教學怎么開展，取決于教學目標怎么設定，而目標又與需求緊密相連。因此，只有結合學生的需求，設立較為實際的、可實現的教學目標，才能推動我國大學英語教學邁上新的臺階。

二、英語教學應結合學生需求

2003年，日本正式實施提升國民整體英語水平的綱領性文件《培養能使用英語的日本人的戰略構想》，該文件強調英語教學的目的是培養會說英語的日本人。該文件提出，在大學階段，英語教學是要讓學生從“學習英語”轉為“用英語學習”，英語被用作一種工具來輔助學生完成專業學術研究。此外，日本高校聘請母語為英語的專業人士兼職大學英語教學，為非英語專業學生教授英語口語和寫作課程，目的就是培養包括非英語專業學生在內全體學生的英語交際能力，使學生得到全面發展。

教學目標的設定應該從學生的需求出發，這樣不僅能留住本國學生，還能吸引國外的學生來到本國，增強本國人才實力。以德國為例，為了滿足學生國際化的需要以及防止本國高級人才的流失，德國高校將很多國外課程引入國內，開設了以英語為媒介的國際化學位課程。此外，此舉措還能吸引國外優秀人才到德國學習、工作，變“智力外流”為“智力回流”，為國家發展打下了堅實的人才基礎。

三、英語本土化

隨著英語的全球化，英語不再是一門專屬于英國人和美國人的語言，把英語作為二語和外語來學習的人口數量已遠遠超過母語是英語的人口數量。當英語進入其他國家，并與當地文化相融合時，隨之就會產生不同的英語變體，這些變體作為一種語言同時還具有多種語言功能。Kirkpatrick所提出的認同交際連續體（identity-communication continuum）表明，英語變體的功能構成了一個連續體，其中認同和交際處于這一連續體的兩極。當相互理解和順暢溝通是交流的主要目的時，人們傾向于選擇較規范的標準英語以保證語言的可理解性。另一方面，當人們在交際中試圖保持民族意識和文化身份時，則會選擇本土化的英語變體。

隨著各種英語變體已逐漸被國際所接受，具有地方特色的英語表達逐漸地不再被盲目地歸為錯誤。英語變體是結合了當地特色，融合了各種文化的語言，它的語言表達同時也體現了當地人民的思維方式。作為眾多變體之一，中國英語十分具有中國的文化特色，它是英語與中國文化相結合的產物。雖然目前對中國英語還沒有形成系統的語言規范，但是引導大學生了解中國英語還是很有必要的。

四、對大學英語教學提出的建議

綜上所述，本文對大學英語教學目標提出的建議如下：

第一，大學英語應在以英美標準英語為教學目標的基礎上，重視介紹學習其他英語變體。由于英語作為二語和外語的使用者遠遠超過母語使用者，那么我們與英語作為二語和外語的使用者交流的機會遠遠大于和母語使用者交流的機會，這一現實情況就要求我們不僅要懂得各種英語變體，而且要了解不同國家的文化。針對這一情況，大學英語教學的轉變應從教學材料入手，增加對各種英語變體的語言及其文化的介紹，讓學生了解不同變體在發音、語法等方面的異同。同時，這也有助于以后學生進入社會和職場，接觸到不同種族、不同文化背景下的英語使用者時，可以順暢溝通。

第二，大學英語教學應旨在培養會講中國故事的國際化人才。二十一世紀以來，中國一直強調講中國故事，這是因為中國政府已經意識到加強人民對本國文化重視的重要性。在以英語為媒介，讓世界聽到中國聲音的國際化道路上，我們應該學會用英語講中國故事。然而，當學生用英語描述中國文化的時候，很多人就得了“失語癥”，不知道怎么用英語描述一些名詞的特定表達，這是因為在大學時期，學生學到的知識和文化大多數是關于英美國家，而對本國文化的輸入明顯不足。針對這一問題，在增加對中國文化介紹的同時，英語教材應該選入一些講述中國文化的外國文章，這些文章中對中國歷史文化的地道表達，能夠讓學生學以致用。

五、結語

大學英語教學目標的設立必須以學生需求為導向，否則大學英語教學目標就是看似宏偉遠大卻沒有實際指導意義的空架子。進入社會和職場后，學生可能需要和來自英語擴展圈國家的外國人交流，由于他們說的英語不是標準英語而是不同的英語變體，所以大學時接受各種英語變體語言和文化的學習就顯得尤為重要。此外，從國家的層面考慮，在新時代發展的號召下，為了讓中國走出去，讓全世界了解中國，了解中國文化，我們必須培養會講中國故事的國際性人才，用英語向世界介紹中國。

參考文獻：

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