淺談小學語文課外閱讀四步實施策略

王會麗

摘 要：課外閱讀是小學語文教學中的重要組成部分，新課標也指出一定要重視課外閱讀，促進學生進行廣泛閱讀，豐富閱讀素材，多讀書，讀好書，提升學生的閱讀水平和培養其文學素養，使學生在小學語文學習中充滿無限的生機和活力，感受到學習語文的快樂，促進其內心精神世界的豐富與發展，擁有良好的文學素養，樹立正確的人生觀價值觀。可以通過：營造閱讀環境，培養閱讀興趣;提供閱讀時間，指導閱讀方法;根據課內知識，拓展閱讀素材;開展閱讀活動，鍛煉閱讀能力等來實施。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;策略

課外閱讀是小學語文教學中的重要組成部分，新課標也指出一定要重視課外閱讀，促進學生進行廣泛閱讀，豐富閱讀素材，多讀書，讀好書，提升學生的閱讀水平和培養其文學素養，使學生在小學語文學習中充滿無限的生機和活力，感受到學習語文的快樂，促進其內心精神世界的豐富與發展，擁有良好的文學素養，樹立正確的人生觀價值觀。下面將通過四個方面探討課外閱讀如何有效實施，引導學生豐富課外閱讀，提升內在修養和文學知識水平，提升小學語文課堂教學的質量。

一、營造閱讀環境，培養閱讀興趣

環境對于一個人的成長有著巨大的影響。同樣，要讓學生喜歡課外閱讀，主動進行課外閱讀，豐富課外閱讀知識，培養課外閱讀習慣，就需要教師在教學過程中為學生營造良好的課外閱讀環境和氛圍，以此激發和培養學生對于課外閱讀的興趣，提升課外閱讀的能力和水平。

例如：教師可以在班級創建“圖書角”，通過購買豐富圖書角的書籍，也可以讓學生進行好書交換或者好書推薦，使學生之間形成讀書的氛圍，激發學生的閱讀興趣，讓學生能夠通過圖書角讀到更多的課外閱讀書籍，積累知識，啟迪心智。此外教師也可以創辦“閱讀樂園”，讓學生通過讀書卡、優美詞句、警世名言的積累展示閱讀成效，促進學生相互間交流溝通探討，營造出積極向上的閱讀環境和氛圍，促進學生閱讀的積極性和閱讀能力的提升。

二、提供閱讀時間，指導閱讀方法

在小學語文教學的過程中，為了使學生能夠更好地進行課外閱讀，感受課外內容的精彩世界，就需要學校在營造良好課外閱讀環境的前提下，提供給學生充足的課外閱讀時間和空間，以保證學生有足夠的時間進行閱讀思考，熏陶情感，啟迪心智，開闊視野，促進語文綜合水平的提升。因此，在學校，教師每周至少要為學生提供兩節作為課外閱讀的時間;在假日期間，學生要保證每天至少一小時的閱讀時間，養成課外閱讀的習慣。

此外，在有充足的閱讀時間外，教師還需要教授學生擁有一定的閱讀方法和技巧，這樣才會使閱讀事半功倍，學生更加喜愛閱讀，而不只是當成任務完成。對于小學生來說，閱讀報刊、雜文一類時可以進行泛讀;閱讀名著、故事、小說一類時可以通讀，了解文章內容與表達的主要含義;對于比較經典的散文、古詩可以細讀，感受文學語言的優美和蘊含的豐富情境……不同的閱讀素材有不一樣的閱讀方法，學生可以根據自己閱讀的內容有選擇地進行運用，真正使閱讀充滿效率，提升閱讀的信心和成就感。

三、根據課內知識，拓展閱讀素材

學生閱讀的素材不是隨便提供憑空而出的，教師需要根據課內知識和教材內容，為學生適時推薦科學合理的閱讀素材，既拓展了學生的課外閱讀素材，又使學生基于課外閱讀上對于所學的課內知識更加深刻，能夠從中感悟到原本思考不到的情感，促進其對教材知識的真正理解和掌握，提升課堂教學水平。

例如：在講解《竊讀記》以及《冬陽·童年·駱駝隊》這兩篇課文時，為了讓學生對于文章表達的情感更加理解，對于知識的掌握更加牢固，教師可以適時為學生推薦這兩篇課文出處的書籍《城南舊事》，將課內知識和課外閱讀有效結合起來，讓學生詳細閱讀書中的內容，理解作者所經歷的人生故事，體會作者要表達的情感，豐富學生的內心世界和文化內涵，并通過作者對于讀書的渴望、竊讀的復雜心情，促使學生更加熱愛閱讀，喜歡閱讀，提升閱讀的質量和水平。

四、開展閱讀活動，鍛煉閱讀能力

豐富多彩的閱讀活動對于激發學生的閱讀興趣、提升學生的閱讀能力有著非常重要的作用。因此，教師在課堂教學外，可以為學生設置多樣化精彩的課外閱讀活動，使學生從閱讀活動中真正感受到閱讀帶來的快樂，體驗到閱讀的魅力所在，增強對于閱讀的積極性和求知欲，提升語文綜合水平和能力。

例如：教師可以在適當的時候舉辦“好書推薦會”，讓學生積極地講述自己閱讀過哪些好書，有哪些深刻的體會和感受，哪些地方值得推薦給大家學習。學生通過相互的交流探討，不僅對于自己？n外閱讀的書籍印象更加深刻，而且也使其他同學能夠了解和閱讀這本書，擴大閱讀面。也可以舉辦“閱讀風采展示”，讓學生將最近的閱讀積累、閱讀感悟通過文字、圖畫、朗誦等各種形式展示出來，一方面促使學生對于閱讀更加有信心，另一方面使學生間得到相互的交流溝通，對于閱讀內容理解得更加全面，豐富自身文學內涵，實現課外閱讀的有效性。

五、結語

綜上所述，閱讀需要學生長久的堅持和積累，才能不斷豐富內心世界，提升文學素養，促進學生綜合能力的發展。因此，教師在教授小學語文過程中，需要充分營造課外閱讀環境，培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣;提供課外閱讀的時間和空間，指導學生掌握閱讀方法和技巧;根據教材內容與課堂知識，拓展課外閱讀素材;要開展豐富多彩的課外閱讀活動，鍛煉和提升學生的閱讀能力。使學生在課外閱讀知識的滋潤下，熏陶情感，拓展視野，不斷地成長和豐富內涵，實現小學語文教學的教育目的。

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