家校共育中班主任角色的界定與途徑

任明強

摘 要：班主任作為班級管理的首席執行官和主要負責人，同樣也是家校共育教學計劃應用的重要助推力。基于此，文中以家校共育中小學班主任角色界定的方式作為分析對象，從如何規避制約因素入手，嘗試分析小學班主任角色正確界定的路徑。

關鍵詞：家校共育;小學班主任角色;合作

為保障家校共育教學成效，通常情況下，班主任必須協調和發揮社會教育力量、家庭教育力量、學校教育力量的優勢，并以紐帶和橋梁的身份吸納來自校內和校外的多方面教輔資源。考慮到目前家校共育中小學班主任與家長之間在溝通方式、溝通內容、合作關注點、溝通頻次等方面存在的不足，以提升家校共育效益為目標，建議重新界定小學班主任角色定位，并充分發揮小學班主任班級管理的優勢與職能。

一、以提升合作成效為基，強化班主任組織者身份

凡事預則立，不預則廢。班主任在和班級實際情況和家校共育目標，進行角色定位及此角色定位下的管理能力培養路徑選擇時，必須對整個班級的當前發展現狀與管理要求、不足有明確的認知。比如本年度本班級需要達成什么目標，評定標準是什么，學生現有水平與目標之間的差距等。在明確以上要素之后，班主任可以組織者身份，在與家長協商后，合情、合理、合法的規劃家庭和學校雙方需要完成的任務目標、關鍵節點、執行要求等，繼而由班主任出臺具有切實可執行性的班級管理計劃和家庭配合執行輔助計劃。為提升家校共育的成效，在強化班主任組織者身份的訴求下，班主任需要制定合理的溝通計劃，結合學生在校和在家期間的知行表現，與家長協商商討問題解決的策略，為保障雙方合作成效，班主任需要預先制定溝通計劃。

比如在考慮到家長和班主任雙方工作繁忙，溝通時間有限的客觀條件后，教師需要抓重點、抓準問題，使用班主任手冊來記錄需要與家長溝通的內容，家長方面需要與班主任溝通的問題也需要單獨記錄，以便于雙方在見面期間，快速完成溝通，交換意見、詮釋關鍵點。

二、以提升溝通滿意度為輔，強化班主任指導者身份

班主任在家校共育過程中始終存在指導者的身份。其主要原因在于家校共育的另一主體為家長，受到素質高低、孩子教育經驗、文化層次水平參差不齊等的制約，其發揮自身身份優勢的意識與能力有限，需要接受班主任的針對性，具體化的指導與指引。因此班主任在日常管理的過程中，一方面需要側重調研學生的，思想和行為的動態表現，進行學生家庭家長綜合素養和育兒知識經驗情況的摸底，另一方面需要有選擇性的進行家長學生教育的引導和指引。

為強化班主任對家長的指導與溝通成效，提升家校溝通頻率與滿意度，建議班主任以撥打報喜電話為切入點，及時向家長匯報包含學生學習成績及德、智、體、美、勞等多方面的進步情況，并與家長溝通詳細確定學生存在差異性的引導側重點。很多家長問畏于班主任溝通，主要是害怕被批評，如果班主任以學生閃光點和進步點作為與家長溝通的切入點或者載體，那么家長自然是愿意和樂于與班主任溝通的。雙方應如何引導學生進一步發揮優勢和閃光點為探討內容的溝通成效自然利于班主任告狀式、批評式溝通。在家長與班主任具有針對性和側重性的雙向激勵下，學生會更為積極、主動的表現，秀出真我，如此，依托家長和班主任雙向激勵所形成的教育正能量，家校共育的教學優勢才能得以最大化發揮。

三、以提升團隊能力為標，強化班主任合作者身份

在家校合作共育的目標下，班主任和家長均為合作共育團隊的主要構成者，雙方互為對方的合作者，存在協同共建、互相引導、互相影響的關系。以合作者身份來輔助提升團隊的能力時，班主任必須保持平等友好的態度來面對家長，并與之建立友善平等良好的合作關系。班主任不能無視家長在家校共育合作中的價值和優勢，不能利用自身職務便利和特殊性，向家長發號施令或趾高氣昂的無視家長尊嚴。

在引導家長配合班主任家校合作共育的需求下，班主任需要充分發揮組織者和合作者身份，比如以家長會作為家校溝通的載體，為家長發放邀請函，并在邀請函上明確寫清家長會的內容，與家長溝通的重點和具體問題，以電子信件發放的形式或由學生轉交的方式，務必保障邀請函提交給監護人或家長，使其在規定時間內參加家長會。考慮到隔代撫養學生、單親學生、留守學生等特殊學生的日常管理訴求與其他學生存在差別，班主任必須做好特殊學生家長的一對一溝通工作。重視特殊學生和特殊學生家長心理、親子關系健康培養的引導和訴求，做好此類學生和家長的針對性溝通與引導等。

綜上所述，班主任在家校合作共育學生的工作中承擔極為重要的責任，盡管目前家校合作工作推進階段，存在來自于主觀和客觀不同層面的問題，但是班主任在家校合作中的地位、價值、作用是值得肯定的。建議班主任在學本位的理念下，堅持以立德樹人，作為班級管理的基本理念，通過自主學習和學校定期安排的課程，針對性的學習如何與家長溝通和合作，如何做好班級管理規劃等。諸如新老班主任師生結對、班主任之間的交流和座談、以德育為主題的家校合作等均可作為提升班主任班級管理能力和效益的重要渠道。

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