構建高中地理課堂教學的有效性策略

朱海蘇

摘 要：高中地理課程涉及自然科學與社會人文兩個領域，是一門知識內涵非常豐富的學科。課堂教學的有效性成為教學的關鍵，如何在有限的時間里高效地完成課堂教學、發展學生核心素養已經引起了高中地理教師的廣泛關注。有效教學是指在教師指導下構建學習共同體，讓學生學會自主、合作、探究學習，全面體現課程目標，注重單位時間學習效益，有效促進學生全面發展和教師專業成長的發展過程。

關鍵詞：高中地理;課堂有效性;提升

高中地理教學更強調學生在課堂教學中的"主體"地位，要求把學習者作為能動的主導者而非被動的接受者。但是，受我國傳統教育的影響，在當今多數高中課堂教學上，教師仍然脫離不了傳統的單向講和聽、問和答的教學模式，這種模式難以滿足學生個體差異的要求，使學生不能自主選擇適合自己的學習內容、學習方法和學習環境等，時間久了就會挫傷學生的學習熱情，更談不上在地理學習中的創造力和創新思維的培養。因此，當下迫切需要在高中地理課堂教學中加強互動教學模式的實踐，快速實現地理課堂上教師和學生的良好互動，發展學生學科核心素養，推動高中地理課堂教學發展。

一、營造濃厚氛圍激發課堂學習興趣

對于高中地理課堂教學而言，積極的情感興趣具有推動和促進作用。教師如果無法有效激發學生學習興趣，課堂的氛圍將會十分沉悶枯燥和單調。筆者在教學工作中千方百計營造濃厚氛圍，讓學生學得更感興趣。以《自然災害與人類——以洪災為例》教學中，筆者通過播放一些洪災的場景、救災的場面這樣的資料視頻，調動學生對人類抗爭自然、戰勝自然的探究欲望。在這樣的教學氛圍中，學生的學習興趣能夠被有效激發出來。由此可以看出，結合教學內容營造教學氛圍，對提高學生課堂學習興趣具有積極的幫助。同時，教師要注重對教學內容的拓展延伸，將更多的趣味知識融入到課堂教學環節，這對提高學生學習興趣也具有積極的幫助。

二、準確把握課堂教學重點難點

課堂是高中地理教學的主陣地，教材則是教學的主要載體。要想有效開展教學、把握地理課堂，必須要強化對地理教材的分析研究，要吃準精髓、把握脈絡、突出重點。首先，高中地理教師要認真地讀教材，對每一章節、每一頁內容甚至每一個概念都要進行認真的分析研究。其次，要將本冊教材放在整個高中地理教學體系中進行定位，從教材內容編排的延續性、知識點的前后連貫性等多個方面進行分析研究，吃透教材。另外，在教材鉆研過程中，還要注重搜集各類教學補充信息，使地理教材變得更加豐滿生動，加深學生對教材內容的理解，提高學生學科核心素養。

三、讓學生自己展現

為每個學生提供展示機會。為了激發學生的學習積極性和熱情，利用小組學習方式能夠使學生在相互交流中充分體現。教師在引導學生過程中，需要鼓勵每個學生發言，激發學生對知識產生的興趣和自信心，從而激發學生的主動參與性。例如：在某個小組合作學習中，通過拼圖的方式對每個小組的競爭、協作精神進行培養。例如：在學習比較常見的天氣系統——氣旋與反氣旋知識中，這一知識點對學生來說比較抽象，無法理解。所以，教師在積極引導過程中，首先，可以給出一組水平等壓線示意圖，讓學生將其三種情況的風向畫出來，并引導學生理解這三種狀態上水平等壓線閉合與彎曲的意義。接著，引導學生分析北半球等壓線閉合圖，同時畫出周邊的風向，從而分析出大氣的流動狀況。

四、營造和諧的師生關系

高中地理課堂中如果師生之間的關系緊張，將會給學生帶來壓力，長此以往，學生會對地理學習產生厭倦心理，排斥地理課程的學習。和諧的師生關系是課堂教學中培養和發展學生主體精神的首要條件，為了提高高中地理課堂教學效果，必須建立和諧的師生關系才能更好的提高課堂效率，激發學生學習的熱情以及學習興趣。因此，教師與學生作為課堂教學的兩大主體，在高中地理教學時，教師要放下自己的身份，真誠的對待班級中的每個學生，不要居高臨下，盛氣凌人，使學生望而生畏，而要循循善誘地引導學生學習，使緊張的學習氛圍變得緩和，使學生能直抒胸臆。另外，在課堂上學生發錯誤時，教師對其進行批評時不要使用過激的語言，防止傷害學生的自尊心，最好是以朋友的身份進行交談，這樣可以使得學生易于接受批評，促進師生關系的進一步加深。

五、培養地理思維

培養地理思維是培養學生地理能力的重要渠道。為此，教師應該培養學生的立體空間思維能力，使學生能夠在腦海中形成立體的地理圖像，這樣學習起來就會容易得多。例如，在學習經緯線、大氣運動、洋流等知識的時候，很多學生常常會陷入窘境。這是因為學生對這些知識的理解不夠，在學習腦海中沒有形成立體思維圖像。為此，筆者就讓學生經常觀察地球儀小模型，然后在課堂上對學生進行提問，比如，北冰洋附近有什么洋流、赤道附近有什么重要河流、某條河流附近有什么地形地貌等等。教師也可以讓學生將這些知識以圖畫的形式總結在一張紙上，用不同顏色的筆將他們勾畫出來，加強學生的立體思維模式，使他們的地理思維得到發散。

綜上所述，新時期教育改革下，高中地理課堂教學，必須創新教學方法、豐富教學內容，靈活運用各種資源，突出學生在課堂中的主體位置，以現代化的教學理念，激發學生對高中地理學習的興趣，鼓勵學生將地理知識更好的應用到生活實踐中去，從而提高高中地理課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]龔慧芬.如何提高高中地理課堂教學的有效性[J].中學課程輔導（教師通訊）， 2018（6）.