小學語文重在培養學生的創新能力

曹向軍

摘 要：隨著新課改的推進，我國教育部主要倡導對學生的教育由應試教育到素質教育的轉變。在這個問題上，涉及到了關于小學生創新能力的培養。小學生應該具有創新能力，這樣在后期的學習中才可以將知識融會貫通。小學語文教學中對于學生創新能力的培養至關重要，小學語文教師應該注重探索創新方法的研究，在培養學生的創新能力上下功夫。

關鍵詞：小學語文;注重培養;創新能力

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。一個國家的發展需要創新，知識經濟的發展呼喚著高素質的具有創新精神、創新能力的人才，面對如今科技飛速發展的挑戰，教育和培養創新型人才就顯得十分重要。面對未來的挑戰，在當今的小學教學中培養學生的創新能力就成為教學工作者面臨的重要課題。作為一名小學語文教師，如何在小學語文教學過程中培養學生的創新能力呢？

一、激發興趣，誘發學生的創新精神

小學語文作為一門基礎學科，包含著豐富的創新內涵。在現代小學語文教學過程中，我們必須改變教學觀念，深化教學方法。小學生有他自己的個性，天真、好奇，容易對各種事物提出問題。作為小學語文教師，我們要抓住孩子的特點，激發他們對語文的學習興趣。

興趣是學生發展思維的巨大推動力，是培養學生創新能力的起點。在語文教學中，我們要注意挖掘教學內容本身內在樂趣，依據學生心里特征、認識規律挖掘語文教材中的誘導因素，激發學生有自己的思維能力來體驗探知的全過程，體驗教學美;要善于開發和利用學生的好奇心，有意識地創設特定的學習情境，吸引學生的欲望，推動學習的進程。在語文課堂教學中，要讓學生以一個探索者、發現者的身份投入到學習的思維活動中，以求不斷獲取新知識，迸發創新因素。這就要求教師在教學過程中，我們要根據教學內容中要是使用多種不同的方法來教導學生，培養學生的創新能力。

作為小學語文工作者，我們可以運用多種方法來激發學生的興趣，如設疑法、情景法、游戲法、導語法、活動法……每種方法都有著不同的效果。在小學語文教學中，我們要根據教學內容的需要而靈活運用，應該認真挖掘語文教材中能激發學生學習興趣的因素，最終使學生產生對學習的興趣，誘發他們的創新精神。

二、善教善放，引導學生創新

當學生對某種感興趣的問題產生疑問時，往往急于了解其中的答案。這時教師能采取的最便捷的、最簡單的方法，莫過于將自己了解的知識直接傳授給學生，領學生佩服，同時讓他們得到暫時的滿足，但這樣只會是學生對教師產生依賴思想。若教師為了讓學生“創新”，不管不問，聽之任之，放任自由，那么就容易使學生形成真正的“胡思亂想”，達不到真正的創新，同時也會失去學習的興趣。

因此，在小學語文教學過程中，我們必須善于教導學生，同時也必須學會如何放手讓孩子們自主學習，放飛他們自己的想象。我們應該注意引導學生學會探索知識的方法，然后在掌握原有知識基礎上放手讓學生自己去摸索，只是在必要時做適當的引導，使學生的學習方式更靈活，讓學生在探索中實現質的飛躍，以求創新精神的培養。

在教學過程中，我們要善于交給學生學習方法，使他們掌握足夠的知識，以促進學生能夠著手發現、認清有意義的新知識、新事物、心思想和新方法，引導學生對所學知識進行再次發現。我們必須改變就得教學方法，讓學生學會獨立思考，學會合作學習，在他們遇到困難時進行必要的指導，讓學生對自己已有的知識進行充分的理解，而且能逐漸養成敢于除舊、敢于布新、敢于用多種思維方式探討所學知識的習慣。

事實證明，從教導學生創新到放手讓學生創新，是培養學生創新精神的一種重要方式

三、聯系實際，培養學生創新

培養學生的創新精神，即“培養學生再次發現知識的探索精神，培養重新組合知識的綜合能力，準備首創前所未有事物的創造意識和創造能力”。

再語文教學中，我們應把語文教學與現實實際相結合起來，引導學生結合實際進行創造性學習，同樣我們也應該注意發展學生的想象力。創造離不開想象，創新必須以想象為基礎。只有豐富的想象，學生的創新能力才能得到較好的發展。所以，在語文教學中應充分重視利用各種教學手段，聯系實際情況，對學生進行敢于想象、敢于創新、敢于打破成規的訓練。而所有的訓練都必須與現實實際聯系起來，才能讓學生更容易接受。在現實的訓練中，喚起學生豐富的想象，改善學生的思維空間，使學生實現認識能力的飛躍和突破，讓他們的創新思維更符合現實。例如，講授到《巨人的花園》的時候，可以讓學生嘗試將文字所描述的畫面繪畫出來，或者讓學生自由形象巨人的花園是什么樣子的，并讓學生們相互合作，分成小組，最后將他們的繪畫貼出來，以起到自我評價的作用。這樣的作業，顯然可以增強學生大膽想象的能力、合作能力和動手能力，而這些能力對于創新能力的培養起著基礎性作用。

四、及時評價，鼓勵學習創新

學生需要體驗成就感，滿足他們的表現欲望。他們總希望自己的知識技能得到表現，得到認可。為了及時鼓勵學生的積極性，教師要引領學生對自己的活動做出評價，相互鑒賞活動成果，或者老師對學生的活動成果從個性發展、心理品質等方面做出評價。在這一過程中，教師要特別重視對學生富有創新的作品給予熱情的肯定、評價;對學生的標新立異、異想天開要加以保護;對學生點點滴滴的創新都要給予重視。教師肯定的評價對促進學生創新意識、增強創新信心有著不可估量的力量。在贊揚聲中使學生不僅得到極大的喜悅與滿足，還能無形地鼓勵學生以更大的熱情投入到下一次的創新活動中。如此良性循環，學生的創新精神定能得到最大程度的發揮。

創新精神的培養需要教師在語文課堂教學過程中改變觀念，發揮學科優勢，盡可能地創造機會，讓學生參與實踐，注重創新精神的教育，促進學生個體性發展，為培養具有創新能力的人才奠定基礎。