淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

李冬梅

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說是一個啟發(fā)學(xué)生心智，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維、邏輯思維、空間立體思維的最直接、最有效的途徑，這也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)更高深數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)技能的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)采用多種形式的教學(xué)手段，寓教于樂，寓學(xué)于趣，使學(xué)生在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中主動接受教育，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)生;數(shù)學(xué);興趣;培養(yǎng)

隨著新課程改革的全面實施，數(shù)學(xué)課堂一改以往枯燥無味的教師講解模式，許多教師探索出了使數(shù)學(xué)課堂生動與活潑起來的教學(xué)模式與方法。新課程背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由關(guān)注自己的“教”到關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，從而展開有效的師生之間的對話，提高課堂教學(xué)的效率。那么，面對新教材數(shù)學(xué)教師怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)

低年級的學(xué)生充滿好奇心，但有意注意維持的時間很短，因此在教學(xué)中我非常注重創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，不斷地激發(fā)他們的好奇心，吸引他們的注意力，從而更有效地讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識。例如一年級數(shù)學(xué)上冊的《找規(guī)律》這一課是學(xué)生第一次初步學(xué)習(xí)可能性方面的知識。我在教學(xué)中首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個情境：老師參加了親子義工的工作，星期天到了一個養(yǎng)雞場幫忙，看到了第1個籠子里養(yǎng)了一只母雞，第2個籠子里養(yǎng)了兩只母雞，第3個籠子里養(yǎng)了一只母雞，第4個籠子里養(yǎng)了兩只母雞，那么第5個籠子里養(yǎng)了幾只雞？第6個、第7個呢？這樣的引入既吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又因地制宜地對學(xué)生進行了助人為樂的良好思想品德教育。接著在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以農(nóng)場為背景，創(chuàng)設(shè)了小雞吵架、撿雞蛋、搬雞蛋等生動有趣的情境，請學(xué)生在幫忙勸一勸、動手分一分、合作抬一抬等活動中，不知不覺地初步感知學(xué)會了有關(guān)找規(guī)律方面的知識。

二、鼓勵學(xué)生動手動腦，增強興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的內(nèi)在起點，是培養(yǎng)探索精神的直接動力。快樂的課堂教學(xué)，教師的人格魅力，良好的師生情感，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，精妙設(shè)疑、導(dǎo)悟，授以正確的方法，采取恰當(dāng)措施，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就不是難事。

數(shù)學(xué)離不開解題，而解題必須動手動腦。在學(xué)習(xí)活動中如果有多種感官參與，可提高大腦的興奮性，促進建立暫時的聯(lián)系。因此在教學(xué)中，要加強實踐操作，讓學(xué)生手、口、腦、眼等多種感官參與學(xué)習(xí)，在活動中發(fā)展能力，以“動”促“思”，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂。在解題教學(xué)中，教師應(yīng)重點訓(xùn)練學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力，教給他們以多方位、多角度審視問題的方法，鼓勵他們標(biāo)新立異，廣辟蹊徑，從中探求解題方案，特別是在幾何教學(xué)中，讓學(xué)生動手動腦，畫出圖形，把抽象的問題簡單化，讓學(xué)生在解決的過程中，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

三、創(chuàng)設(shè)游戲性情境和生活情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和小學(xué)生年齡特點，設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時，組織60秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。

數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重聯(lián)系實際，運用貼近學(xué)生生活的事例，使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，可以大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣。如我在教學(xué)《步測和目測》一課時，先組織學(xué)生到跑道上測量出一段60米的距離，讓學(xué)生用平常走路的速度走兩三次，并計算出自己平均每一步的長度，然后提問：知道了自己的平均一步長度，要步測出教學(xué)樓到學(xué)校大門口的距離必須怎么辦？（必須步測出教學(xué)樓到學(xué)校大門口有多少步。）因此我順勢利導(dǎo)的布置了課后作業(yè)：步測出教學(xué)樓到學(xué)校大門口的距離（或?qū)W校到家的距離、教室到食堂的距離等等），任學(xué)生選做一項作業(yè)，然后互相交流結(jié)果。這樣激發(fā)了學(xué)生探索的欲望，并通過小組合作自我解決問題，提高了學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

四、讓學(xué)生獲取成功喜悅，體驗學(xué)習(xí)興趣

作為一名教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，加以表揚和鼓勵，這樣可以讓學(xué)生得到老師的肯定，獲得滿足感和成就感，從而有了信心和興趣參與到教學(xué)活動中。任何人都渴望成功。成功會給學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時心理求知的厚動力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給每個學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)的機會，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段型的開放學(xué)生的梯級思維。由淺顯的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)題作出正確的解答。學(xué)生經(jīng)過對問題的獨到見解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績，并為獲取的成功漸進式地感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學(xué)生明白只要開啟心智就有希望，就能成功。當(dāng)失敗時，會加倍努力，直到成功為止。因此，教師在設(shè)計提問、板書和作業(yè)時要因人而異，分層次地提出切合不同學(xué)生的不同要求，使每個學(xué)生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗，提高他們學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。因此，一次或多次的成功會成為學(xué)習(xí)動機和激發(fā)興趣的“激活劑”。

新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)一些課堂情景，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，大膽創(chuàng)新，利用興趣的遷移原理，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己去探索，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時充滿無限樂趣。