簡析初中數學課堂教學的導入技巧

關海凌

摘 要：數學是一門要求邏輯思維清晰的學科，喜歡數學的人會沉浸在數學的世界里面，但是不喜歡數學的人就會感到難受痛苦。但是初中的數學課堂還處于義務教育階段，老師們不能只考慮喜歡數學的學生的學習狀況，還要兼顧大部分的學生才能夠使得初中數學課堂發揮其應有的作用。在我國的傳統初中數學課堂，基本都是以老師講解為主，學生被動地接受老師傳授的知識這樣一個模式。然而，這種模式會使得學生們的思維受到很多局限和禁錮，難以激發學生們對于學生的學習興趣。因此，本文將對初中數學課堂教學的導入技巧進行簡要的分析，旨在促進初中數學課堂的順利進行，激發起學生們學習數學的興趣。

關鍵詞：初中數學課堂;存在問題;導入技巧

一、目前我國初中數學課堂教學存在的問題

我國的數學人才數量在世界上的排名并不靠前，在獲獎這一塊相比于數量多、含金量高的國家的來說還有一定的差距，這在一定程度上歸結于我國目前的數學課堂的弊端。我國的初中課堂處于一個關鍵階段，初中擺脫了小學時候數學的簡單易學，向著邏輯思維要求較高的方面去發展。然而，在我國目前的初中數學課堂教學中，老師們并沒有對初中數學課堂的改革引起重視。

一方面，大部分的老師在備課的過程中沒有認真對待，認為自己的能力遠超于學生們，無需花那么多時間去準備。但是這樣一來導致老師們設計的問題毫無新意，來來去去學生們都懂得老師的套路，根本無心向學。并且老師們上課的模式也非常的單一，總是采取提問的形式，如“有沒有其他的方法？”、“這道題懂了嗎”這種近乎無用的提問形式來開展課堂教學。這樣一來使得學生們容易對數學失去學習的興趣，難以開啟學生們的思維。

另一方面，老師們掌握的導入技巧不夠，在導入的階段，老師們沒有注重運用這個環節來調動起整節課的課堂氣氛，導入的形式也非常的單一。數學課堂雖然更加注重的是邏輯思維的培養，但是也需要合適的方法才能夠帶動起學生們學習的興趣。

二、初中數學課堂教學的導入技巧

（一）游戲導入，激發興趣

初中生處于一種愛玩的年齡段，對于游戲有著高于成年人的熱愛，因此，作為初中的數學老師可以充分地利用孩子們的這一特征，用游戲的形式來導入本節課的重點。用游戲的方式對于初中生來說主要有兩個作用，一是可以激發起學生們對于本節課的學習興趣，另一方面也可以提高學生們的學習效率。但是初中數學老師在運用游戲導入的時候必須要控制好游戲的分寸，不能夠讓游戲喧賓奪主，成為課堂的主場。

例如，在學習“幾何圖形”的時候，老師們可以利用教室里面的物品和空間，將全班分成多個小組，首先老師可以舉出學生們熟悉的“長方形”、“正方形”等幾何圖形，讓學生們以小組競賽的方式搶答教室里面有哪些圖形屬于這類幾何圖形，然后老師可以讓學生們擺出更加復雜的幾何圖形，或者是老師說出一個幾何圖形，讓學生們合作看哪組最先成功畫出該幾何圖形。通過和學生們在游戲中的互動和游戲本身的娛樂性，加強學生們對于數學的興趣。

（二）溫故知新，循序漸進

老師們除了可以利用懸念導入以外還可以利用溫故知新法。在本節課的開頭回顧上節課的重點知識，通過引導的方式帶領學生們回顧上一節課的學習過程，將學生們帶入數學的課堂氛圍中，讓學生們快速從其它的思維轉到數學的思維，融入數學的環境中去。

知識都是相互聯系的，例如老師在講解“零指數冪和負指數冪”的時候，可以利用課堂開始的幾分鐘回顧同底數冪的除法運算公式，讓學生們記起上節課學習的內容主要討論的是m>n，然后讓學生們討論當m

（三）簡明扼要，直接切入

直接導入在數學課堂中是最為常見的一種形式，在初中數學課堂教學開始的時候老師簡明扼要，直接點出本節課的重點和難點，還有學習目標，讓學生們快速地進入到本節課堂的教學中去。直接導入法的優點就在于可以直接引起學生們的注意力，激發起學生們對于新知識的好奇心，讓學生們把分散的注意力轉移到本節課的重點中去。

例如，在傳授給學生們關于“軸對稱”圖形的時候，老師可以直接在PPT上放出幾張具有軸對稱特征的圖片，又或者是利用學校周圍的建筑、名勝古跡等舉例，讓學生們找出這些圖片的共同特點，進而導出本節課要學習的內容就是“軸對稱圖形”。

（四）音樂導入法

音樂對于初中生這個年齡的學生來說是較為合適的一種教學形式，在教學的過程中適當地運用一些音樂有助于提升教學的效率，同時也可以激發起學生們學習數學的興趣。用音樂來導入，一方面老師們可以自己根據流行歌曲對一些數學公式和公理進行改編，讓學生們根據音樂的韻律快速地記住公式口訣。另外一方面老師們也可以充分地利用現有的網絡資源，積極地在網絡上借鑒已有的改編歌曲，讓學生們充滿著熱情去學習數學。但是=老師在使用的過程中必須要注意音樂使用的恰當性以及改編的合理性，在保證正確的前提下讓學生們以最輕松的姿態去學習數學。

三、小結

初中是關系到學生們高中升學的關鍵時期，進入高中的好壞可能會直接影響到學生們今后的發展，因此，作為初中的數學教師，在進行初中課堂教學的時候應該要積極地進行備課賽課，對于導入的方式多多斟酌，根據學生們的實際情況選擇不同的導入方式，激起學生們學習數學的興趣和動力，讓學生們能夠在初中的階段打好基礎，鍛煉好自己的邏輯思維能力，為今后物理、化學、生物的學習做好準備。

參考文獻：

[1]于春娣.淺談新課程標準下初中數學課堂的導入技巧[J].中學時代， 2012，（18）： 45.

[2]張春蓮. 循循善誘，精彩導課——初中數學課堂教學導入技能探討與嘗試[J]. 教育科學論壇，2009，（4）：47-48.