情景教學法在高中英語閱讀教學中的運用

【摘要】眾所周知，英語學習有四大部分組成，分別是聽力、口語、閱讀和寫作。閱讀作為學習英語的重要組成部分。因此高中學生必須熟練地掌握高中閱讀的技巧。隨著普通高中英語課程改革的不斷發(fā)展，越來越多的高中英語教師采用情景再現(xiàn)的教學方式來進行對高中學生教學。情景教學法是一種不同于傳統(tǒng)高中英語閱讀教學的方式，它是一種可以有效激發(fā)高中學生的學習興趣的教學方式。本文主要是講述高中英語閱讀教學的現(xiàn)狀、情景教學的特點以及在高中英語閱讀教學過程中的運用。

【關鍵詞】情景教學法;高中英語閱讀;運用

【作者簡介】張小紅，江蘇省沭陽如東中學。

高中閱讀是高中學生所需要獲取新知識的重要途徑，同時高中閱讀也是對高中學生語言綜合能力的一種提升，甚至說基本可以影響到高中學生以后獲取新知識的速度以及深度，對于高中學生來說，英語閱讀是高考必須考試的重點內(nèi)容。情景教學法是一種新型的高中英語教學模式。隨著課程改革的不斷發(fā)展，情景教學法也在高中英語閱讀的教學深入運用。

一、情景教學的特點

情景教學的方式就是以一種直接的方式去有效地激發(fā)學生對于學習英語閱讀的興趣以及學習的欲望。情景教學法的運用在一定的程度上改變了傳統(tǒng)的高中英語閱讀教學的模式，將枯燥無味的語法知識放進一個有趣、逼真的環(huán)境里面，可以給高中學生學習英語閱讀提供了足夠的空間。情景教學法在高中英語教學的過程中，具有以下幾個特點;

1.情景教學法在高中英語閱讀教學的課堂中具有很強的時效性。這種教學方式在一定的程度上來說是需要不斷地去打破傳統(tǒng)的教學方式，不斷地去創(chuàng)新教學方式。

2.同時情景教學的方式也具有十分強的針對性，更加有利于高中英語教師去發(fā)現(xiàn)高中學生在學習的過程中所發(fā)現(xiàn)的任何問題都能夠及時地去解決。

3.情景教學法在高中英語閱讀教學中還能夠幫助高中學生激發(fā)學習的興趣。高中學生正處于一個青春期的階段，激發(fā)高中學生對于高中英語閱讀學習的興趣，可以在一定的程度上大幅度的提升高中學生的英語閱讀成績。比如：高中英語教師利用高中課本上的內(nèi)容來創(chuàng)新一個小的情景話劇，引導高中學生在娛樂的同時，有可以拓展了高中學生的視野。在一定的程度上可以使高中英語課堂教學的效果更佳的好。

二、目前高中英語閱讀教學在教學過程中的狀況

在課程改革的明確規(guī)定下，高中英語課程的教學也已經(jīng)做出了相應的改變，但是高中英語閱讀教學的現(xiàn)狀還是有許多令人不滿意的地方。個別的高中英語教師還是會經(jīng)常走老路，沒有去正確的認知英語教材里面的本質(zhì)。

1.在高中英語閱讀的教學的過程中，高中英語教師過度的去關注英語語法點，久而久之就變成了逐字逐句的去翻譯文章，這樣的高中英語教學被認為是最好的教學方式，實際上高中學生在學習的過程中所有遇到的問題都被英語教師所解決，這樣的教學課不僅僅耗費老師時間長，同時高中學生在學習的過程中也從主動式學習變成了被動式學習。時間一長，高中學生就會覺得課堂學習的較為單一無趣。在規(guī)定時間內(nèi)，高中學生的各種能力都將被限定，比如;高中學生的閱讀量、閱讀速度、閱讀技巧以及閱讀理解等。

2.在高中英語閱讀教學的過程中，很多高中英語教師認為教材是眾多專家的結(jié)晶，也就是說只要把高中英語教材完全學會，就等于高考就是抓住了。事實說明，高中學生不僅僅要把高中英語教材抓住了，還要不斷地去閱讀大量的課外報紙雜志等。如果說教材上面有什么高中英語教師就根據(jù)什么來教授的話，那么，在一定的程度上來說的話，會導致高中學生在高中英語閱讀學習的路上越走越窄的。

3.在高中英語閱讀的實際教學的過程中，因為高中英語教材的內(nèi)容比較多，上課時間又比較緊張。所以有一部分高中英語教師對于高中學生的閱讀技巧以及閱讀方式都知道的比較少。更有的高中英語教師在教學的過程中忽略的了對高中學生的閱讀培養(yǎng)。

三、情景教學法在高中英語閱讀教學過程中的具體運用

1.改變教學觀念，重視高中學生的興趣培養(yǎng)。興趣是學生最好的教師，傳統(tǒng)的教學方式就“高中英語教師講的越多，那么高中學生也就學的越好”。在實際的教學過程中，想要更好的幫助高中學生提高高中英語閱讀的能力。需要高中教師在多方面的角度去挖掘高中學生的閱讀興趣。比如：高中英語教師可以舉辦一個關于身邊英語知識的英語演講比賽;搜集各種各樣的英文古典神話。這種類似于學習競爭的活動，可以在一定的程度上幫助高中學生激發(fā)學習高中英語閱讀的興趣。在這種教學方式中，會使高中學生認識到高中英語閱讀的重要性以及必要性。

2.在高中英語閱讀教學的過程中，融入西方歷史的文化內(nèi)容。在高中英語閱讀課堂教學的過程中，引導學生對東西方文化深入的了解。這是有效提高高中學生在閱讀的過程中涉及文化類的內(nèi)容理解的必要條件。高中英語教師引導高中學生在學習語言的過程中去了解西方文化，在了解西方文化的過程中去加深對英語語言的深刻理解。

四、結(jié)語

情景教學法在高中英語課堂教學的過程中，模擬真實的場景，促使高中學生能夠更好地去學習高中英語閱讀的學習方式。英語閱讀在高中英語學習的過程中具有十分重要的地位。因此，高中英語教師在英語閱讀教學的過程中，融入情景教學的方式，在一定的程度上幫助高中學生更快、更好的學習閱讀的技巧和方式。情景教學的方式不僅僅可以在一定的程度上幫助高中學生提高的學習的興趣，還能夠有效地拓展了他們的閱讀能力。因此，才能夠在真的意義上地實現(xiàn)了學以致用。

參考文獻：

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