基于核心素養的高中英語課堂教學多元評價

【摘要】隨著教育改革縱深發展，教育各階段越來越重視學生核心素養的培養，提升學生的綜合素養和綜合能力。本文以英語核心素養基本要求出發，從學生評價、學校評價和社會評價三個層面重點論述了高中英語課堂教學評價的重要途徑，共同推進英語教學的質量與效益。

【關鍵詞】核心素養;高中英語;課堂教學評價

【作者簡介】鄒荔生，福建省莆田第一中學。

英語是一門應用性的語言文字學科，學科核心素養主要包含了語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個層面的內容。課堂教學是高中階段英語知識獲取的有效途徑，是強化英語知識核心素養轉化的有力保障。課堂評價確保教學質量與效益的重要途徑，是綜合推進教與學之間有機轉換的必經階段。將核心素養與高中英語課堂教學評價，能夠有效地促進教學的發展與進步，推動英語教學適應化發展。因此，基于核心素養背景和高中學生的英語知識需求，筆者建議從以下幾個方面打造高中英語課堂教學評價，共同促進教學的進步與發展。

一、強化學生評價，確保課堂教學適應性發展

高中生已經具備明顯的價值觀與自我感知意識，強化學生認識與課堂評價深度融合，是堅持學生主體地位的有效評價模式，共同推進教學的進步。學生評價是強化課堂教學適應性發展的重要途徑，是綜合推動學生英語核心素養內化于心的重要保障。強化學生評價，將學生評價與課堂教學資源整合與優化統籌起來，促進教學的進步與發展。1.搭建傳統評價載體。通過問卷調查的方式將高中課堂教學分成語言培養、思維塑造、文化涵養提升和學習效果四個層面，將學生在課堂學習中的實際情況統籌起來，利用匿名評價的方式明確課堂教學的效果，重視課堂教學知識的轉化;2.搭建互動評價載體。重視學生建議與英語教學知識互動，強化互動知識與理念的轉化，結合學生的意見建議有針對性地調整英語教學計劃，以此來推動教學的發展與進步，實現英語教學長效發展的根本目的。

二、綜合學校評價，保證課堂教學綜合性發展

學校評價是英語課堂教學專業評價的重要方式，是促進課堂教學綜合發展的重要途徑，是綜合提升學生英語語言表達能力、思維能力、多元化文化能力和學習效果轉化的專業評價措施。1.強化校內教師綜合評價。將學校教師評價與英語課堂教學實踐相結合，形成專業化的課堂教學評價，將英語課堂教學和英語核心素養深度融合起來，共同促進教學的發展與進步。堅持學校評價、績效考核和監督評價結合起來，形成良性循環的課堂教學發展模式;2.強化區域教師評價。實現英語課堂教學“走出去”戰略，將英語課堂與區域教師的發展統籌起來，利用區域內賽課、課程交流為載體，明確英語課堂教學現狀，綜合區域內教師的意見不斷優化課堂教學內容;3.強化域外教師評價。積極實現課堂評價“引進來”的教學評價，引入專業英語教師聽取英語課堂教學內容，結合高中英語時代發展前沿明確發展導向，及時更新自身的英語教學理念，推動英語課堂教學與英語核心素養深度融合，共同作用于教學的進步與發展。

三、統籌社會評價，推進課堂教學全面性發展

社會評價是高中英語課堂教學與課堂評價的重要內容與載體，是評價面相對較廣、評價更加現實的一種評價方式。1.建立家長參與課堂評價機制。利用校內網、校訊通、微信等新媒體，將教學視頻共享到校內網，將家長評價與建議統籌起來。將家長對于高中英語課堂教學的建議結合起來，有針對性地選取家長們良好的建議，及時優化英語教學模式與手段，促進英語課堂教學的發展。家長參與評價的時候必須注意：重點選取家長的建議，主要基于英語的專業性，部分家長對于英語的了解程度不深。因此，在家長意見的選取中必須做到針對性;2.建立社會評價機制。實現英語課堂教學視屏共享，將社會專業人士對高中英語課堂教學的評價和模式統籌起來，結合學校實際情況有針對性地調整自身的教學方式和手段，實現英語課堂教學整合優化;3.建立評價數據庫，強化大數據局分析。重視評價結果與評價意見綜合發展，重視英語課堂教學評價數據化發展，建立學校英語課堂教學評價數據庫，避免英語課堂教學重復出現歷史上評價中存在的問題。同時依據評價數據及時調整課堂教學方式，實現英語課堂教學與課堂評價動態化發展。社會評價是一種相對客觀、批判性的評價，針對評價結果的選擇上必須有專業的英語教師指導，結合自身學校教學實際情況，有針對性地選取評價意見，將最終的評價結果綜合運用到課堂教學優化中去。

四、結語

總的來講，在高中英語教學改革背景下，高中英語課堂評價必須堅持核心素養根本要求，堅持守正創新的教學評價理念，重視評價結果運用，實現評價結果促課堂教學改革的模式，共同保障教學的發展與進步，有效地將英語課堂教學知識轉化為學生的英語綜合素養。

參考文獻：

[1]李晗英.基于核心素養的高中英語教學中的文化意識培養[J].海外英語，2017（20）：20-21.

[2]周素芬.基于核心素養培養的高中英語教學探究[J].校園英語， 2017（24）：76-77.

[3]馬冬云.基于核心素養的高中英語課堂教學策略[J].英語畫刊（高級版），2017（16）：221-222.

[4]鄭淑端.基于學科核心素養的高中英語課堂教學策略[J].文理導航（上旬），2017（10）：18-18.