問題驅動式教學在初中英語課堂中的應用研究

【摘要】作為語言類教學的初中英語課堂應該是基于師生雙邊互動的課堂，師生之間有效的互動交流有利于提升英語教學質量。因此，有效的問題驅動式教學應用不僅可以增強學生英語知識和技能，還可以擴展初中生的英語思維來形成英語語言實際交流和應用的基礎能力。

【關鍵詞】問題驅動;初中;英語;語言能力

【作者簡介】 茅麗琴，女，江蘇南通人，江蘇省海門市樹勛初級中學，中學一級教師，研究方向：初中英語教學研究。

【基金項目】本文系海門市教育科學“十三五”規劃2017年度課題《用問題驅動式教學策略改進初中課堂教學的行動研究》（HMCZ2017010科研成果）。

隨著英語核心素養改革的落實我國《全日制義務教育英語課程標準》明確規定了初中英語的核心教學目標：充分發揮初中生的教學主體地位，采用積極有效的任務驅動型教學模式來引導初中生進行思考和探究，在調動了初中生學習興趣的前提之下活躍初中生的英語思維，從實際出發來提升初中生的英語學科能力。問題驅動作為一種最新發展的教學方法應該得到有效的利用，問題驅動目的是啟發學生思考，誘發學生思維的活躍程度，對于初中生英語學習的主動性激發有著舉足輕重的教學意義。教師必須要明白英語教學的主體是學生，教師也要充分考慮到所設置問題的合理性，關注問題的難度和剃度促進初中生英語學習的主動性。

一、初中英語詞匯的問題驅動式教學

英語學習的基礎是詞匯的學習，正如漢語學習的前提是對字母和漢字的掌握，詞匯教學的質量制約了初中英語教學質量的提升。教師要樂于學習新的教學理念，敢于運用新穎的課堂教學模式來進行基礎詞匯的教學，問題驅動式教學法經過了實踐的檢驗有利于提出初中生英語學習的質量。問題驅動模式下的詞匯教學必須以科學的方法和記憶作為指導思想，通過詞根詞綴的變化和擴展延伸來擴大初中生的詞匯量，另外問題驅動式教學的另一重要作用就是可以針對初中生理解和記憶困難的部分進行提問，學生積極置疑和教師的指導作用和諧統一于這種模式之下提升了詞匯教學的質量。

例如，詞匯學習是初中英語教學的基礎，正好比是構建萬丈高樓的磚瓦。像在詞匯教學過程中教師可以通過日常情境對話練習來幫助初中生記憶和鞏固詞匯比如“What do you usually do in the morning？”結合自己的日常生活習慣學生會自然回答到“I often get up， take a shower， eat breakfast and go to school”等，問題驅動式的教學不僅訓練了初中生的口語能力同時鞏固了詞匯的記憶。再像一系列詞匯“careful， beautiful， hopeful等，教師可以要求學生經過仔細觀察來發現共同點，學生在問題驅動下經過思考會發現都是以“ful”結尾的形容詞。

二、初中英語語法的問題驅動式教學

語法是初中英語教學的重中之重，語法的學習幫助初中生學會了英語句子構成的原則和基本規律，有利于深化初中生對待英語的態度。問題驅動式教學的重要性就在于教師可以針對重要的教學內容展開提問，使得初中生可以意識到教學的重點和難點從而著重學習提升自己的英語語法能力。因此，在初中階段的教學過程中尤其是以語法教學代表進行的問題驅動式教學教師可以引導學生通過思考、感受和自我體驗過程來探究英語學習的一般規律和英語問題語法分析的基本組成內容。

例如，在初中英語語法教學過程中，以問題驅動為主的英語課堂教學有利于激發初中生的英語思考和探究欲望。像在教學英語比較級時，教師可以針對具體內容用恰到好處的提問來進行“Im more outgoing than my sister”，教師在設置問題時可以從以下幾方面來進行：形容詞的比級怎么構成，句子中比較級的位置怎么放置呢？在具體的問題指導下初中生必然會多方查閱資料來進行主動學習和探究，針對比較級的語法進行詳細的學習，從句子結構和形容詞的變化入手進行探究，有利于全面提升初中生英語學習的能力。

三、初中英語寫作的問題驅動式教學

語言類學習的成果檢測就是能否熟練的應用，初中英語中具體表現為英語作文寫作水平的高低。核心素養教學要求初中生在寫作過程中可以自如應用英語詞匯和簡單的英語語法來完成題目要求，寫作出具有一定英語思維的文章。在具體的英語作為指導教學過程中，教師要利用問題驅動式教學法來增強初中生的英語思維能力，使得初中生在寫作過程中有話可說具有一定的邏輯思維結構，具有英語思維的能力有利于初中生英語學習良好的體驗，更是發揮初中生課堂教學主體地位和提升英語綜合能力的必備過程。

例如，在初中英語寫作教學過程中，教師的指導一定要到位激發學生的寫作欲望。像以主題“Where did you go on vacation？”，教師在指導過程可以以一系列的問題作為指導學生思維的關鍵，包“Where did you go？”“How is the weather？”“Are you meet some fun people？”等等，問題的提出指導學生進行思維和組織寫作內容有利于初中生在寫作過程中進行謀篇布局提升寫作的質量。問題驅動式教學在初中英語教學中的應用使得英語教學具有無窮的魅力，激發了初中生英語學習的興趣和積極性有利于培養初中生英語表達能力和思維能力，全面滲透核心素養教學。

總而言之，問題驅動式為了讓學生加深對所學內容的理解和記憶，通過估計初中生進行思考和探究深化了英語教學的核心素養培養過程。同時，任務驅動式教學實施中必須始終堅持以生為本的教學理念，使得任務教學作為一種有效的教學方式可以服務組初中英語課堂教學切實提升初中生的英語核心能力。