詞塊理論在高三英語(yǔ)寫作教學(xué)中的實(shí)證分析與啟示

【摘要】學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力是高考重要的考查要點(diǎn)。本文作者通過多年工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)詞塊理論在高三英語(yǔ)寫作教學(xué)中進(jìn)行實(shí)證研究分析，以便與同行切磋與交流。

【關(guān)鍵詞】高三英語(yǔ)教學(xué);詞塊理論;寫作教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】何留鳳，江蘇省泰興市第一高級(jí)中學(xué)。

前言

高三的英語(yǔ)教學(xué)由多個(gè)知識(shí)點(diǎn)共同構(gòu)成，而英語(yǔ)寫作則是體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)言的運(yùn)用能力。使學(xué)生能夠快速地掌握語(yǔ)言能力，使其能夠在交流的過程中順利運(yùn)用語(yǔ)言能力。對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞匯掌握的多少和英語(yǔ)寫作水平的高低有著密切的關(guān)系，英語(yǔ)寫作是根據(jù)學(xué)生所掌握的詞匯和運(yùn)用一定的英語(yǔ)技巧，使其能夠形成完整的句子，再通過各種句子組成一篇完整的文章。對(duì)于英語(yǔ)寫作來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)詞匯的掌握是必不可少的。在英語(yǔ)寫作教學(xué)的過程中，通過英語(yǔ)教師不斷的實(shí)踐，產(chǎn)生了詞塊這一說(shuō)法。詞塊是語(yǔ)言記憶中詞匯組成的短語(yǔ)，它能夠方便學(xué)生進(jìn)行記憶，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的重要途徑之一。

一、詞塊理論在高三英語(yǔ)寫作教學(xué)中的作用

首先，詞塊理論可以讓學(xué)生脫離漢語(yǔ)思維的禁錮，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，最容易受到母語(yǔ)的影響。往往在英語(yǔ)表達(dá)中使用漢語(yǔ)的語(yǔ)法，學(xué)生雖然了解這個(gè)詞匯的意思，但是卻用漢語(yǔ)的語(yǔ)法把詞塊組成句子，造成句子的語(yǔ)法錯(cuò)誤。而學(xué)生通過對(duì)英語(yǔ)詞塊的學(xué)習(xí)和掌握，可以擺脫漢語(yǔ)思維的限制，能夠提高英語(yǔ)寫作的正確性。

其次，詞塊理論能夠提高學(xué)生在英語(yǔ)寫作中詞匯運(yùn)用的準(zhǔn)確性，教師要求學(xué)生所記住的詞塊都是寫作中使用頻率較高的詞塊，這些詞塊都具有穩(wěn)定性，能夠讓學(xué)生在寫作中輕易地運(yùn)用，提高文章的質(zhì)量水平。同時(shí)，學(xué)生在寫作中運(yùn)用詞塊理論，可以減少學(xué)生的在寫作中的錯(cuò)誤率。

最后，詞塊理論的運(yùn)用能夠讓學(xué)生在寫作中語(yǔ)言更加流暢。在高三的英語(yǔ)寫作中，不僅要求英語(yǔ)寫作內(nèi)容上的豐富，更要求其寫作要符合文章規(guī)范，使其內(nèi)容能夠直接聯(lián)合起來(lái)。學(xué)生通過運(yùn)用這些詞塊，可以直接地進(jìn)行句子組合，這有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和句子的連貫性的寫作能力。

二、詞塊在高三英語(yǔ)寫作教學(xué)中的運(yùn)用方法和啟示

1.引入詞塊理論。在英語(yǔ)教學(xué)的過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)。在日常學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到詞塊的重要性，并讓學(xué)生在英語(yǔ)寫作過程中嘗試對(duì)詞塊的運(yùn)用。在英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師要幫學(xué)生總結(jié)一些固定的短語(yǔ)和詞匯搭配，讓學(xué)生記住這些詞塊，并教會(huì)學(xué)生如何在以后的學(xué)習(xí)中總結(jié)詞塊。在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生講解詞塊的運(yùn)用規(guī)范，讓學(xué)生能夠在寫作中合理的運(yùn)用詞塊。

2.讓學(xué)生能夠靈活的掌握詞塊。要想使學(xué)生們能夠快速地掌握詞塊理論，就需要教師們培養(yǎng)學(xué)生對(duì)其的掌握能力和應(yīng)用能力。教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞塊理論的探討和研究，讓學(xué)生能夠全面的熟悉詞塊理論。例如，教師在講解某一課題時(shí)，要使要首先運(yùn)用詞塊理論對(duì)學(xué)生提出一些問題，比如讓學(xué)生根據(jù)本章課題，自己總結(jié)出一些詞塊，使學(xué)生說(shuō)出詞塊和本篇文章有何關(guān)聯(lián)性，這樣能夠開闊學(xué)生的英語(yǔ)思維。教師要運(yùn)用簡(jiǎn)單易懂的詞塊，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

3.根據(jù)詞塊重要性的啟示，建立學(xué)生和教師的詞塊框架。對(duì)于詞塊理論來(lái)說(shuō)，詞塊框架是必不可少的。詞塊框架可以讓學(xué)生們對(duì)詞塊產(chǎn)生深刻的記憶，這也同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)提出重大挑戰(zhàn)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出合理的教學(xué)方針，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)因材施教，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高自身的寫作水平。教師要注重對(duì)學(xué)生的詞塊框架的建設(shè)，奠定學(xué)生詞塊基礎(chǔ)。

4.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞塊理論的學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生過通過復(fù)述文章和改寫課文的方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞塊的學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)要求，教師可以讓學(xué)生對(duì)詞塊進(jìn)行翻譯，或者翻譯整篇英語(yǔ)文章，并讓學(xué)生根據(jù)自己的所學(xué)的知識(shí)和詞塊進(jìn)行寫作。這樣既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞塊的運(yùn)用，也能提高學(xué)生對(duì)詞塊的掌握。此外，教師可以舉行語(yǔ)言交流活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)言交流中學(xué)會(huì)對(duì)詞塊的運(yùn)用，這樣才能加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章的了解，減少學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤，為學(xué)生的英語(yǔ)寫作奠定基礎(chǔ)。教師需要在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)以往的教學(xué)和現(xiàn)今新課程下的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和比較，通過兩種教育方式，結(jié)合當(dāng)前的學(xué)生情況，創(chuàng)建出適合學(xué)生的教學(xué)方法。教師要根據(jù)詞塊理論對(duì)學(xué)生的啟示，抓住學(xué)生的記憶特點(diǎn)，使學(xué)生能夠記憶更多的詞塊。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫作教學(xué)尤為重要。寫作水平的高低不但影響著學(xué)生的高考成績(jī)，而且影響著學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞塊的應(yīng)用能力，才能保證學(xué)生寫作的流暢性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作具有重要的意義，為學(xué)生以后的語(yǔ)言運(yùn)用打下基礎(chǔ)。

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