新理念下初中英語課堂導入策略體會

【摘要】進入21世紀以來，初中英語教學改革深入實施，教學內容、計劃、目標都出現了新變化。基于新理念下的初中英語課堂更加注重對學生綜合素質的教學，旨在培養學生的語言表達能力，激發他們的學習興趣。課堂導入是英語教學最關鍵的環節，也是提高教學質量的重要基礎，通過導入有用信息，在導入環節調動學生的主觀能動性，有利于他們更專注的進行學習，并且營造良好的英語學習氛圍。以往初中英語課堂教學經常忽視導入環節的重要性，存在“重理論，輕實踐”的弊端，難以激發學生的學習熱情。針對這樣的現象，初中英語教學必須重視導入環節，結合新理念下的新思路，不斷地進行延展，在導入過程中就引起學生的學習興趣，為他們更高效的學習英語奠定基礎。

【關鍵詞】新理念;初中英語;課堂導入;策略體會

【作者簡介】傅夢媛，浙江省杭州聞濤中學。

當前，素質教育理念深入實施，傳統的英語教學模式已經不符合現代化教學的特點，難以激發學生的學習熱情。以往以分數和升學率作為教學質量評判標準的方式，也不利于學生個性的彰顯。在教學新理念的推動下，初中英語課堂教學要走出固有的弊端，創設教學的良好氛圍，通過多元的方法提高學生學習的主動性和創造性。課堂導入則是初中英語課堂教學的基礎，它能夠在教學的初始階段就吸引學生的注意力，精心的設計教學課程，進而提高學生的專注度，讓課堂教學變得更加新穎和有趣。本文就結合初中英語教學的現狀，對英語課堂導入教學策略的應用加以闡述，凸顯導入環節“課前預熱”的作用，讓英語教學變得更加高效。

一、有關新理念下初中英語課堂導入的概述

顧名思義，課堂導入指的就是課前教學的導入環節，它是實現有效教學的基礎。所謂新理念，是區別于傳統教學思想的一種理念，它以求新求變為核心，旨在通過創新教學方法提高教學效率。對于學生而言，新理念更符合他們的年紀特點，有助于搭建靈活課堂。在新理念背景下，初中英語教學愈加注重對學生英語素養的提升，它不僅強調知識的傳授，更在于建立學生的新思維，通過結合學生的實際情況構建新的互動課堂。教師還要充分挖掘教材內容，選取有用的素材，通過情境的創設做好導入工作，進而吸引學生的學習熱情，讓他們產生主動學習的興趣，提高課堂的參與度。初中英語課前導入環節是英語教學的重要步驟，與新理念下的教學思想相一致，打破了傳統的教學模式，是創新教學的主要渠道。當然，英語課前導入要與實際相結合，運用歌曲、游戲、預習等多元導入方式開展預熱，以便更好地實施教學。

精心的設計英語課前導入內容，完善教學手段，有助于調動學生的學習積極性，用他們喜聞樂見的方式進行“開場”，以便激發學生的求知欲，拉近師生之間的距離。另外，課前導入還能夠為教學確立一個總的基調，做好教學的準備工作，使教學更具針對性。

二、目前初中英語課堂導入教學存在的問題

首先，忽視了課前導入教學的重要性。課前導入作為教學的基礎環節，對于奠定課堂基調，激發學生的學習熱情都有重要的意義。然而，在應試教學理念的制約下，一些教師對于課堂導入教學不夠重視，注意力都集中在課上內容的講解上，對于新理念教學思路認識不到位，教學理念相對滯后。

其次，課前導入方式單一。課堂教學是一個連貫的環節，課前導入也應該是教學必不可少的組成部分之一。初中英語教學內容多樣，涉及的知識點也較多，不同的單元側重點不同。這就要求課前導入注重多元化特征，結合課程內容靈活地做好導入。但是當前的初中英語課前導入方法太過單一，模式僵硬，沒有注重創新教學，且缺乏技巧性特征。長此以往，課前導入的優勢難以彰顯，不利于學生興趣的激發。

最后，導入內容設計不合理。初中英語是學生學習的必修課，課前導入的難度應該符合學生的特點，強調“適度性”原則。然而，目前一些初中教師的導入工作不夠精準，導入內容在難度上忽高忽低，不利于學生掌握和學習。

三、新理念下初中英語課堂導入策略

根據以上論述，我們能夠直觀地看到，在初中英語教學中落實好課堂導入教學的必要性和存在的不足。為了有效地解決這一問題，教師必須從實際出發，進一步完善教學，用契合新理念的策略有效做好課前導入教學。

1.回顧復習導入策略。我們常說“溫故而知新”，人們的記憶遵循記憶曲線，舊有知識不經常復習，很容易出現遺忘現象。回顧復習是新理念下初中英語課堂導入經常使用的方式，它能夠帶領學生鞏固學過的內容，并以此為基礎導入新知識，提高教學的連貫性。比如，在學習七年級上“My favourite subject is science”這一內容之前，可以帶著學生回顧有關初中生所學課程的單詞，然后在對課文進行學習。這樣一來，可以進一步地降低學習的難度，更好地做好導入教學。

2.情境導入策略。情境教學是基于一定的情境開展的教學模式，它能夠給學生身臨其境之感，將英語課程中的情境展現出來，營造相應的學習環境。開展情境導入策略，是新理念下初中英語教學的新模式。如在七年級下“Where did you go on vacation”這一單元的教學中，本文教學目標，除了掌握必需地知識和技能，還需要初中生能運用學會的單詞和短語，用流利的英語去表達自己喜歡去的地方，表達自己對某物的好感。這一課的教學，活潑的情景導入會使得教學錦上添花。教師可以在大屏幕上展示各地的風景圖片，讓學生猜猜這是什么景點和城市，并在一來一回的問答中讓學生掌握“educational， peaceful， fascinating”等單詞，在潛移默化中提升教學的質量。

3.游戲導入策略。初中生好奇心強烈，對于新知識具有主動探究的熱情。游戲導入教學的應用符合學生的學習特點，還能夠激發他們的學習積極性，構建活躍的課堂。在新理念背景下，初中英語教學旨在以興趣為切入點，建立活躍課堂。因此，游戲導入策略是新理念下教育教學的有效方法，有助于達到寓教于樂的目的。例如，在學習八年級下“If you go to the party，you will have a great time！”一單元的時候，可以與學生進行游戲，問問大家最喜歡參加什么類型的party以及原因，也可以利用簡短的時間讓學生上講臺進行介紹發生在party的有趣事件，然后讓其他學生評選出回答的最好的人并給予獎勵。通過這樣的方式，課堂會變得更加活躍，教學效果也會有所提升。

4.實物導入策略。運用實物來輔助進行導入相比于枯燥的課堂導入模式，教師如果能夠借助某些實物作為輔助，則可以顯著提升并且優化其導入效果。初中生本身擁有相對較強的具象性思維和相對薄弱的抽象思維。具體在涉及全方位的課堂導入時，教師有必要選擇與之相應的某些實物，用來全面完成導入，以便于創建直觀性更強的英語課氛圍。在這其中，教師可以選擇的課堂實物應當包含某些圖片、教學用具以及其他實物要素。學生通過觀察教師為其呈現的實物，就可以聯想至平日生活中經常能夠遇到的某些場景，從而激發了其探究熱情。

四、結束語

總之，初中英語是教育教學的重點，做好課前導入教學對于激發學生的學習熱情具有重要的作用。在新課標理念下必須結合學生的實際情況，運用多元化手段實施課前導入，以便提高教學質量。

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