基于翻轉課堂在中職英語教學中的應用研究

【摘要】英語是中職學生學習學科的基礎課程，在中職業(yè)教育中是不可缺少的。然而，學生不愿意去學習英語，教師不愿意為中職學生教學。為了更好地為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，提高學生的社會適應能力，中等職業(yè)學校采用了更多的教育教學新模式。翻轉課堂教學模式以其具有獨特性和科學進步性以及流行實效性受到學校的關注與采納，深受師生喜愛，在中等職業(yè)學校英語教學中也發(fā)揮了良好的作用。

【關鍵詞】翻轉課堂;中職英語;應用研究

【作者簡介】王冬梅，酒泉工貿中等專業(yè)學校。

引言

具有把學生作為中心點、個性化學習、深度學習是翻轉課堂具備的重要特點。為了改變傳統(tǒng)的教學模式，將其應用于職業(yè)英語教學，是為了現(xiàn)代社會培養(yǎng)人才的重要發(fā)展。在中國的教育模式中，應當與時俱進不甘落后。同時，由于翻轉課堂具備獨特的優(yōu)勢，同時也受到高度重視和采納。中職學校太多過于注重知識和技能的講授，嚴重忽略了以學生為發(fā)展主體和對其綜合素質的培養(yǎng)，教學方法和模式單一，隨著信息技術的廣泛應用，翻轉課堂教學模式逐步而生。

一、翻轉課堂的概念與意義

1.翻轉課堂的概念。在新時代科學信息技術的發(fā)展進步下，教師提供教學軟件、音樂、媒體、視頻、課堂練習游戲等學習方式。利用這些多種多樣的方式，學生在上課之前自己獨立學習并完成知識傳授。課堂教師在學生學習過程中為學生產(chǎn)生的問題對其相應的解決，這是一種教師與學生相互合作、探索、互動活動的過程，從而來實現(xiàn)教學目標的一種新的教學模式。它是一個由學生負責自己學習的氛圍;它是一個讓所有學生都積極學習的上課氛圍;它也是一個所有學生都能容易接受個性化教育的方式;翻轉課堂并不是在線視頻的同義詞，除了教學視頻以外，教師還應該有時間進行互動;它不是用視頻代替科任教師。

2.翻轉課堂教學對中職英語教學的意義。

（1）簡化教學視頻。翻轉課的大部分視頻都在10分鐘內完成。學生為了解釋一個具體的問題，學生可以通過電子設備下載然后認真仔細專研學習課堂內容，翻轉課堂的產(chǎn)生為學生自己獨立學習創(chuàng)造了良好的學習空間。

（2）明確教學信息。翻轉課堂不像以往傳統(tǒng)的教學視頻，沒有教師的頭像、事物以及相關設備書本等，只有工整的文字和教師的語音解釋。

（3）提高學生的學習能力。在以往傳統(tǒng)的英語教學中，每個班級的教學模式都是老師在講臺上教，學生在講臺下面聽。教師講教師的、學生聽學生的。雙方根本沒有時間來進行練習溝通。然而使用翻轉課堂教學模式以后，使學生在課堂上愿意抬頭，愿意去思考教師的問題，雙方有更多的時間進行交流，糾正彼此的錯誤，有效地提高了學生的溝通能力。

二、翻轉課堂在中職英語教學中的應用研究

1.翻轉課堂課前準備。中職英語教學采用翻轉課堂教學模式課前需要準備兩個方面。首先，教師可以通過文本課件、視頻剪輯、音樂動畫等方式為學生提供學習教材以及知識點，在為學生傳遞相關媒體資料的時候，教師應該要保證難度適中，不太困難，反而使學生不能理解，也不太簡單，使教材失去相關準備作用。這樣學生才能更好地學習英語。其次中職教師需要確定學習英語任務。教師應在上課前檢查學生任務的學習情況。例如，當教師講到“How are you”這堂內容的時候，老師首先給學生提供三到五分鐘的動畫視頻，以展示詞匯和句子模式，讓同學進行相關的聯(lián)系與對話。

2.翻轉課堂注重網(wǎng)絡教學考核。在以往傳統(tǒng)中職英語教學模式中，考試的試卷雖然是片面的，但可以對學生的學習狀況進行評估，可以作為老師對學生一段時期學習情況的參考。在翻轉課堂模式下考察英語學習情況，這種評估模式肯定是不可行的，所以必須建立新的評估模式進行評估。當前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的突飛猛進的快速發(fā)展，職業(yè)英語的評價體系亟待完善，各中等職業(yè)學校可以合作建立英語網(wǎng)絡評估平臺。根據(jù)學習方向和學習內容進度，學生可以在平臺上收集適當?shù)挠⒄Z試題進行評估。同時，可以通過互聯(lián)網(wǎng)來評估中職英語學生的聽力與口語。結果和建議也能及時給出答案，降低了教師批改作業(yè)的強度，提高了考核的效率。在日常學習中，中職學生也可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進行專業(yè)學習，提高學習英語效率。

三、結束語

通過文章研究翻轉課堂含義與自身存在的特點，進一步加深對翻轉課堂的理解與研究，翻轉課堂不僅可以提高學生的學習英語的積極性，而且可以進一步提高學生的能力水平。隨著現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，信息技術在課堂教學中的應用勢在必行。與傳統(tǒng)的教學模式相比，多媒體教學具有鮮明的形象，可以大大減輕教師的負擔與此同時提高中職學生對英語學習的興趣。翻轉教學是利用最先進的信息技術不斷提高學生的能力水平。希望更多的職業(yè)學校能夠接受這種翻轉課堂的教學模式，進一步提高學校教師的教學效果。從未全面推進我國職業(yè)教育改革。

參考文獻：

[1]田莎.中職英語教學翻轉課堂實施的現(xiàn)狀、問題與對策研究[D].湖南師范大學，2016.

[2]丁楠.翻轉課堂在中職英語教學中的作用與實踐[J].科技經(jīng)濟導刊，2018，26（13）：129.

[3]姚曉琳.翻轉課堂在中職英語教學中的應用淺探[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（09）：237.