培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)英語寫作能力

【摘要】在中職英語寫作教學(xué)中，寫作是語言輸出的過程，同時(shí)也是衡量中職學(xué)生語言技能的重要指標(biāo)，但是中職英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，英語寫作成了中職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中作為薄弱的環(huán)節(jié)。本文簡要探究在中職英語教學(xué)過程中，英語閱讀對于英語寫作的促進(jìn)作用，并探究如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，分析英語閱讀和寫作的交融性，進(jìn)而提升學(xué)生英語寫作能力的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀;寫作能力;興趣培養(yǎng);策略分析

【作者簡介】宋世展，廣西玉林技師學(xué)院。

在中職英語教學(xué)過程中，學(xué)生英語寫作水平的高低能夠在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。經(jīng)過實(shí)際的教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，英語閱讀有英語寫作這兩者之間是相互聯(lián)系、密不可分的，學(xué)生閱讀大量的英語材料也有助于提升自身的英語寫作水平。因?yàn)殚喿x和寫作這兩個(gè)部分都屬于語言書面技能，閱讀就是語言輸入的過程，而寫作就是語言輸出的過程，學(xué)生通過寫作來表達(dá)自身的見解和情感，通過閱讀積累大量的寫作素材，掌握英語閱讀材料的寫作技巧，從而進(jìn)一步強(qiáng)化自身的英語寫作水平。因此，在中職英語寫作教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)模式，側(cè)重激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，為提升學(xué)生的英語寫作水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、英語閱讀對于寫作的促進(jìn)作用

經(jīng)過實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐可知，英語閱讀和英語寫作之間具有強(qiáng)烈的交融性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀也能夠間接的提升學(xué)生的英語寫作水平。一方面，英語閱讀可以為學(xué)生的英語寫作提供豐富、多樣的素材。英語寫作離不開素材的積累和運(yùn)用，學(xué)生只有掌握了英語表達(dá)的方法、了解了英語本來的習(xí)慣才能夠跳躍出中文表達(dá)方式的慣性，能夠準(zhǔn)確地應(yīng)用英語句型來表達(dá)自身的思想和觀點(diǎn)。

另一方面，英語閱讀還能夠?yàn)閷W(xué)生提供寫作時(shí)所需要的語言基礎(chǔ)知識(shí)。當(dāng)學(xué)生對單純的近義詞匯感到厭煩時(shí)，可以在英語閱讀時(shí)結(jié)合文章的內(nèi)容理解單詞，同時(shí)也會(huì)加深自己對單詞的印象。除此之外，英語閱讀還有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感，學(xué)生通過廣泛的接觸英語材料逐漸積累語言知識(shí)，同時(shí)對英語有著更加直觀、深入的感受，從而逐漸地形成英語思維，強(qiáng)化自身的英語語感。

二、如何運(yùn)用英語閱讀提升學(xué)生的英語寫作能力

1.精選閱讀教材，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在中職英語寫作教學(xué)過程中，英語教師需要結(jié)合學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)需求選擇合適的閱讀材料，一些具有趣味性、故事性的閱讀材料更加符合學(xué)生閱讀的心理，因此，教師可以選擇一些適合中職學(xué)生閱讀的課外閱讀材料或者精彩的章節(jié)片段，如;《哈姆雷特》《老人與海》等等，充分激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和熱情，同時(shí)拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解到閱讀材料中語言的表現(xiàn)形式和思想的傳達(dá)途徑，學(xué)生也能夠在閱讀的過程中記憶和掌握一些經(jīng)典的句式、句型，為學(xué)生的英語寫作打下基礎(chǔ)。

2.結(jié)合閱讀材料，強(qiáng)化學(xué)生的寫作技能。在中職英語寫作教學(xué)過程中，學(xué)生在閱讀完用完材料后一定會(huì)獲得知識(shí)、情感上的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)到一些新的詞匯和復(fù)雜的句型。此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀的材料進(jìn)行仿寫或者改寫，還可以讓學(xué)生結(jié)合自身閱讀的感想寫一篇英文的讀后感。在這個(gè)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生模仿閱讀材料中一些高級(jí)的劇情或者短語進(jìn)行寫作，體會(huì)閱讀材料中相同含義卻多樣性的表達(dá)方法，這樣可以有效地鍛煉學(xué)生的寫作技能，在實(shí)戰(zhàn)中提升學(xué)生的英語寫作水平。

例如，閱讀材料中會(huì)出現(xiàn)try ones best/do what one can/make great efforts、Li Ming can solve the problem only in this way./Li Ming wont solve the problem unless she follows this way.等等，通過一句多譯可以充分拓寬學(xué)生的思維，使學(xué)生不必受到固定句式的限制。同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)理論知識(shí)的能力，豐富自身的詞匯儲(chǔ)備量。通過日積月累的過程，學(xué)生會(huì)具備充足的語言輸入技能，學(xué)生的寫作水平也會(huì)自然逐漸地提高。

3.開展課后閱讀，強(qiáng)化寫作水平。在小學(xué)英語寫作教學(xué)中，教師除了在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀之外，還需要為學(xué)生布置課后閱讀任務(wù)，使學(xué)生能夠獨(dú)立、自主的閱讀英文材料，通過網(wǎng)絡(luò)翻譯或者查找詞典理解閱讀材料中不懂得詞匯或者句式，然后將優(yōu)美、經(jīng)典的句式摘抄記錄下來，并簡要的寫明自己欣賞這個(gè)段落或句式的原因。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅獲得了豐富的知識(shí)積累，還鍛煉了自身的英語寫作技巧，提高了英語寫作水平。

總而言之，在中職英語寫作教學(xué)中，英語教師要注重結(jié)合學(xué)生的興趣愛好選擇閱讀材料，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀的興趣，使學(xué)生在閱讀時(shí)積累詞匯和句型，掌握英語寫作的技巧和形式，從而為提升學(xué)生的英語寫作水平奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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