幼兒園區域活動現狀及其對策研究

肖鳴虹

摘 要：區域活動是幼兒園教學的重要組成部分，在區域活動里教師借助各種教學資源組織學生進行自主的探索活動，對幼兒的各方面潛力開發有著良好的促進作用。由于中國社會歷史的原因，我國的幼兒教育起步較晚，特別是在區域活動領域存在很多問題，本文基于目前幼兒園區域活動存在的問題提出了一些針對性的教學策略，希望對幼兒園的發展起到良好的促進作用。

關鍵詞：區域活動;現狀;策略

一、幼兒園區域活動現狀

（一）區域活動類型問題。幼兒教育作為一種啟蒙教育，其教育內容應該涵蓋各個方面，包括語言、藝術、社會行為、健康等領域，各領域之間又是相互貫穿的，但是縱觀目前幼兒教育區域活動的展開存在一些問題。

功能室科學與音樂類型表現不足。音樂與科學是現代人生存生活必不可少的東西，而且在《幼兒園教育指導綱要》（下文簡稱《綱要》）與《3―6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）也做出了明確的指示：科學教育應該密切聯系幼兒的實際生活進行;創造條件讓幼兒接觸更多的音樂作品。但是就目前的幼兒教育區域活動來看，功能室內缺乏這些元素，沒有一些具有科學意義和操作的儀器材料，如萬花筒、天平、地球儀等，也沒有一些適宜幼兒的音樂作品或者音樂材料，如手鼓、笛子、口琴等，而這些都是啟蒙教育必不可少的元素。

班級區域活動開展的類型與數量參差不齊。班級作為開展區域活動的主要建制，存在著開展的活動類型與數量參差不齊的現狀。由于教學資源等客觀原因的限制，可能會出現教學活動區開放不公的現象，如幼兒園其中一個班有兩個活動區，但是其余的四個班只有三個活動區。盡管受到客觀因素的影響，但是幼兒是祖國的未來，幼兒園應該努力克服困難，增加活動區域或者完善活動區域開放制度，起碼保證各班之間擁有相同的教學資源。

（二）區域活動環境設計問題。材料問題。對于幼兒園區域活動的材料有很多問題，但是主要表現為以下方面：（1）材料投放種類不夠豐富，數量也有限;（2）材料投放缺乏層次感，幼兒園不同年齡的幼兒需要不同層次的區域活動材料，但是大多數幼兒園都忽略了這一問題，要么是缺乏投入，要么使用界線不明確;（3）材料陳舊性凸顯，幼兒園可能出于成本等方面的考慮而長期不不更換活動區域材料，使得材料的質量或者豐富度跟不上時代的發展。

制度問題。社會存在決定社會意識，經濟基礎決定上層建筑，活動區域的規則制度對活動有很大的影響。幼兒園的區域活動規則問題主要表現為：（1）沒有建立健全幼兒園區域活動規章制度;（2）將活動區域管理制度與區域活動規則混為一談，不利于活動的開展;（3）活動規則設計制作得缺乏人性化，此處的人性化特指不適合幼兒童趣的心理，表現形式單一。

環境設置問題。區域活動是幼兒娛樂和提高的場所，很多幼兒園的區域活動警示牌、銘牌設置的不符合幼兒童真的心理，大多是以直白的文字敘述為主，在滿足孩子心理需求的可視化表達上做得不夠好。

（三）區域活動組織問題。對于幼兒園活動組織開展方面存在的問題可能表現為以下幾方面：（1）幼兒園在安排活動區和每周活動計劃方面可能存在問題，活動區域資源沒有得到充分利用，這對于原本就缺少活動區內的幼兒園來說是一種損失;（2）開展活動的規則大多數由教師指定，學生參與度不夠，這違背了幼兒才是幼兒園區域活動主人的現實意義，有可能導致幼兒在去活動時積極性與參與性不高;（3）教師在指導幼兒去活動時表現的比較茫然，缺乏科學合理指導幼兒區域活動的能力。

二、對幼兒園區域活動的建議

（一）正確理解區域活動。學習內容。幼兒園教師應該對區域活動相關知識進行學習，包括活動的意義與價值、區域活動的類型、環境設計、相關材料配置等。此外，應該充分解讀《綱要》《指南》等關于區域活動的理論知識。

學習方式。教師應該對幼兒園區域活動的展開形式進行學習，并且可以經常組織經驗交流研討會，區域活動教學比賽等活動，也可以組織幼兒園教師到一些區域活動開展得較好的幼兒園去學習，這樣既滿足了經濟性原則也更有利于幼兒園開展區域活動。

（二）科學規劃區域活動。重視幼兒園區域活動多開展。將幼兒園區域活動列入指導性教學計劃內，在學期初對一學期的區域活動進行科學合理的規劃，學期中對區域活動的展開進行考核評估與監督，學期末對本學期的區域活動進行總結，以便于更好的開展下一學期的區域活動。

增加區域活動資金投入。區域活動資金的投入主要用于活動區相關教學設備的采購，豐富區域活動材料，除了滿足前文所述科學和音樂教育需求以外，也應該重視美工、體育等方面的區域活動材料。

（三）健全區域活動規則。完善活動區域設置。全能性的啟蒙教育應該包含各種各樣的活動區域，包括音樂活動區、體育活動區、科學活動室等。應該對各班的活動區域及活動時間做出最低限度要求，例如規定各班區域活動創建的數量、質量要求，科學規劃區域活動時間和場地安排，應該把區域活動與集中教育活動相結合，室內和室外活動交叉。

參考文獻：

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