高校體育教學與生命安全教育融合發展分析

【摘 要】 文章從家庭、學校以及學生自身三個方面分析了高校學生生命安全教育缺失的原因。闡述了高校體育教學中生命安全教育對學生的影響，有利于促進學生自我生命價值與責任意識，有利于促進學生個性健康成長，對未來適應社會建立穩固根底。提出了體育教學與生命安全教育融合發展策略：要將體育課堂內容教學與生命安全教育相融合，優化學校教育，提升教師對生命安全教育的認識。

【關鍵詞】 高校;體育教學;生命安全教育;策略

近年來，我國高校學生欠缺對生命健康以及生命安全的意識，造成校園學生生命安全事件層出不窮。為避免此類情況的發生，各大高校已經普遍加強對學生生命安全教育知識的學習與培養，而將體育教學和生命安全教育相融合，有利于促進學生對生命健康與生命安全的意識，并有效提升自我保護能力。

生命安全教育是面向全人類的一種教育，它包含了對人們生老病死的全過程，對人們積極生活、健康成長等具有重要意義;對人們的本性與自我價值觀也存在一定程度的影響。其最終目的是人們通過對自身生命的管理，努力創造實現自我生命價值最大化，為自身未來適應社會與國家等方面發展奠定良好的根基。高校體育教學過程中的體育精神有助于使學生體會到自身生命價值對社會與國家發展的重要性，進而有效激發了學生的責任感與使命感。目前針對高校學生對生命安全教育認識相對缺失的現象，大多數高校已經廣泛將體育教學與生命安全教育進行融合，使學生在體育精神中領悟生命的真正意義和價值，對學生自身樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀具有重大影響作用。

一、高校學生生命安全教育缺失的主要原因

1、家庭因素

由于大部分學生家長仍然普遍受傳統文化的影響，過于注重學生學習成績與水平的提升，而輕視了對學生生命安全教育方面的培養;部分學生家長欠缺生命安全教育對學生身心健康發展的影響意識，或是在對學生進行生命安全教育時也只是“閃爍其辭”，致使學生無法真正意義上去理解生命安全教育的真諦。學生家長不合理的家庭教育直接影響了學生對生命安全的看法，如家長對學生過于溺愛，使學生在自身進入社會受到一定打擊時，學生內心極易脆弱敏感以及心理承受能力較差，往往容易導致學生對自身或他人生命產生一定傷害行為。[1]

2、學校因素

大學時期是學生過渡到社會的重要階段，在這一階段的學生容易受到學習壓力、社會壓力以及家庭壓力的影響，使學生對未來人生產生“前途渺茫”的消極想法。其次，由于部分高校課程安排不當，大多數課程注重對學生專業知識的培養，而缺乏對學生生命安全教育教學課程的設置，使學生欠缺對生命安全教育學習的機會。此外，教師自身生命安全教育意識的不足間接導致學生無法獲得更多生命安全教育知識的學習與指導。

3、學生因素

由于部分學生欠缺生命安全教育對自身健康發展以及生命安全的重要性意識，使自身在接受生命安全教育時并未認真聽取教師的諄諄教導，進而輕視了對自身安全保護能力的提升。此外，基于部分學生個性成長發展中的缺陷，使得自身對生命價值觀存在一定程度錯誤的看法，這樣的學生極易在自尊心受到傷害時引發對殘害自身與他人生命的過激舉動。

二、高校體育教學中生命安全教育對學生的影響

1、有利于促進學生自我生命價值與責任意識

生命安全教育關系到個人安全、家庭幸福、以及整個國家民族的繁榮昌盛，生命安全教育有效促使學生深刻認識到自身生命價值對社會以及國家的重要意義。目前，我國各所高校已經將生命安全教育與體育教學相融合，通過培養學生良好的體育精神進而提升學生身心健康及思想觀念各方面的正確發展，同時在開展體育教學中，教師應靈活運用實際教學中經常出現的生命安全問題與課堂教學內容相結合對學生開展進一步的生命安全教育，一方面不僅有效加強了學生體育技能的掌握水平，另一方面也促進了學生認識到生命的重要性，使得學生提升對自我生命保護的能力，為將來步入社會發展奠定良好的根本。[2]

2、有利于促進學生個性健康成長，對未來適應社會建立穩固根基

將生命安全教育與體育教學相融合，有利于學生樹立正確的三觀，對學生未來步入社會發展具有重要意義。由于大學階段是學生各方面從半成熟逐步轉向為成熟的重要時期，這一時期的學生盡管對自我解決問題的能力具有相對的水平，但容易在受到外界因素的影響下使其在心理與思想行為上造成一定的危害和困擾。近年來，我國各所高校頻頻出現的“自殺”以及“他殺”事件，如“四川師范大學自殺事件”、“復旦飲水機投毒事件”等歸根結底都是源于學生心理健康以及對生命安全教育意識較差。而將體育教學與生命安全教育相融合，有利于提升學生體育技能水平以及生命安全知識;在進行實際體育運動教學時，有效磨練自身意志，對學生心理健康有一定的促進效果。教師充分合理應用體育教學時間，將實際課堂教學中存在的問題以及運動自身攜帶的不利因素，對學生進行深度透徹的生命安全知識解析說明，使學生充分意識到生命安全的重要性，通過提高自身各方面良好的發展，為將來適應社會發展建立穩固的根基。

三、體育教學與生命安全教育融合發展的策略

1、將體育課堂內容教學與生命安全教育相融合

若想在體育教學與生命安全教育融合下取得有效成果，首先應改善教師教學方式。傳統的體育教學過程中，體育教師僅僅只是將體育技能知識傳授給學生，或是在體育課堂進行時對學生說一句“注意安全”便草草了事，這樣不僅難以使學生無法學習更多生命安全知識，也不能使學生體育課堂安全具備有效保障。作為一名體育教師，應正確認識到體育課堂教學與生命安全教育融合對學生的重要性，通過將課堂教學內容與生命安全教育相結合，如教師在開展足球運動這一課堂教學時，教師應正確引導學生提前做好熱身訓練，避免在運動過程中造成不必要的損傷。另外，足球是一項團隊競賽科目，學生在實際運動過程中，若沒有嚴格遵守比賽制度，極其容易造成不必要的危險，因此，教師在進行教學過程中，應將足球運動的利弊向學生說明，使學生充分意識到運動安全的重要性，有利于促進學生對生命安全教育的認識，進一步提升自我安全的保護能力。[3]

2、優化學校教育，提升教師對生命安全教育的認識

近年來我國部分高校對生命安全教育課程安排不恰當，導致學生欠缺對生命安全教育的學習機會。因此，作為高校領導人，應深刻意識到生命安全教育對學生的重要性，通過建設獨立的生命安全教育課程，應用生命安全教育專業教師對學生開展教學工作，使學生能更專業、全面的了解生命安全教育的知識，提升學生對珍愛自我生命、他人生命的意識，使其在真正意義上理解天地萬物生命可貴的價值之處。其次，高校領導人應對教師隊伍整體生命安全教育素養進行有效改善，通過對教師開展一系列生命安全教育意識的培訓活動，使教師深刻領悟作為教師不僅僅只是傳授課本知識的真諦，進而提高自身生命安全教育的素養，進一步促進對學生生命安全教育的工作開展。如聘請生命教育知識的專家，對教師隊伍進行生命安全教育知識的講座，使教師在專家的指導下提高自身對生命相關科目知識的學習，培養自身良好的生命安全教育思想，進而在教學過程中，有效促進對學生全方面的健康發展與培養。

綜上所述，青少年大學生是祖國的未來，民族的希望，大學生的身心健康與生命安全是未來建設穩定社會與國家的基本。高校體育老師應高度重視強化大學生生命安全意識，將體育教學與生命安全教育相融合，幫助他們樹立正確的三觀;此外，高校體育老師應注重提升自身生命安全教育意識以及綜合素養，這樣在實際教學過程中才能正確引導學生重視生命、愛護生命，對培養學生良好的身心健康成長具有一定的幫助，同時為我國社會建設發展培養更多的棟梁之才。

【參考文獻】

[1] 趙國慶.生命安全教育在高職體育教學中的構建[J].體育世界（學術版）， 2017（10）84-85.

[2] 劉玉香.如何在體育教學中培養學生安全意識[J].教育（周刊）， 2018（12）92.

[3] 殷培紅.談安全教育在高校體育教學中的重要性[J].教育理論與實踐， 2017（06）65-66.

【作者簡介】

戴鵬飛（1970—）男，漢族，陜西西安人，本科學歷，學士學位，副教授，研究方向：學校體育教育.