新時代新工科背景下高校學生基層黨組織建設創新實踐初探

沈彬 高振元

【摘 要】 新時代新工科背景下的高校學生基層黨組織建設創新實踐途徑是：縱橫結合設置學生基層黨支部;加強基層黨支部書記人選的配備，指導黨建工作日常運轉;重視“互聯網+”，搞好線上黨建;強調“又紅又專”，抓好線下培養與實踐。

【關鍵詞】 高校;新工科;學生基層黨組織;黨建創新

2017年2月以來，教育部積極推進“新工科”建設，以培養具有“工匠精神”的社會主義事業接班人，這對于實現中華民族的偉大復興的中國夢意義重大。[1]習近平總書記在黨的十九大報告中強調：“堅持黨對一切工作的領導。黨政軍民學，東西南北中，黨是領導一切的。”在新時代新工科背景下開展高校學生基層黨建工作，為國家建設培養“又紅又專”的復合型優秀人才，必須加強黨的領導全覆蓋無死角。長期以來，高校基層黨組織建設工作在各級黨組織領導下取得了顯著成績，但隨著社會的發展以及國內外形勢的變化，高校基層黨組織建設在新時代也面臨著諸多問題和挑戰，[2]如大學生科技創新團隊、創業團隊、社會實踐團隊、志愿者網絡空間等，涉及不同專業、不同學科背景的實踐育人平臺在人才培養中的作用越來越重要，但這些團隊中黨員示范引領作用不突出，甚至出現黨組織缺位弱化的現象，嚴重影響了黨組織的吸引力、凝聚力和戰斗力。此外，學生黨支部“三會一課”制度化規范化內容化不強，組織生活沒創新沒活力，缺乏吸引力，內容不豐富，如何利用新媒體多種形式創新組織生活，提高實效，更好地利用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦是當前高校學生基層黨組織建設亟待解決的重要問題之一。

一、縱橫結合：設置學生基層黨支部

對高校而言，開展學生基層黨支部建設的首要問題在于找到合適的黨支部設置方案，隨著時代的發展，傳統的黨支部設置方式已經不能完全適應新時代新工科的發展需求。王海燕和陳東通過對大量調研所獲取的數據進行分析，[3]總結出當前學生黨支部建設存在“內容枯燥、形式單一、共同愿景淡薄、平臺不夠、功能受限、服務效果欠佳、制度僵化、缺乏活力、創新意識不強”等問題。楊維偉依據組織理論及系統理論構建出大學生黨支部建設的“矩陣式”工作模式，提出了加強和改進大學生黨支部建設的“矩陣式”工作模式的“三全協作”機制。[4]單玉成在其一文中也認識到黨建育人的重要性，并提出建設高校服務型黨組織的具體措施。[5]但整體而言，對學生基層黨支部建設的已有研究相對薄弱。

當前，在工科院校中存在較多因共同的任務或項目而組建的相對松散的彈性團隊，如大學生科技創新團隊、創業團隊、社會實踐團隊、志愿服務團隊等。由于這些團隊涉及不同專業、不同學科背景，黨組織缺位弱化，黨員示范引領作用不強。探討這一問題的解決方案，即縱向與橫向相結合——基于學科專業劃分黨支部，將同一專業不同年級的同學結合起來，便于支部成員在共同學業導師、班導師的指導下開展包括專業課程在內的各種學習;同時在各黨支部下以年級為單位設置學習小組，該小組定期與本年級輔導員進行溝通交流，便于各年級輔導員對本年級黨員情況的了解和把握。這樣，便可發揮育人平臺的人才培養優勢，讓優秀人才團結在黨的周圍，增強他們的責任感和使命感，勇于創新，報效祖國，把人生理想融入為實現中華民族偉大復興的中國夢的奮斗中，利用好多種平臺將共產黨員培養為服務社會的能手。

二、加強配備：指導黨建工作的日常運轉

眾所周知，高校學生基層黨支部書記人選的配備以及日常運轉機制對學生黨支部黨建工作至關重要。秦東方、張志娟、王云海在相關研究中提出當前關于高校基層黨建的研究對黨建運行機制本體的剖析不足，沒能深刻揭示更深層次的原理與規律，且創新研究不夠深入、研究成果缺乏實踐檢驗。[6]張健在相關研究中提到完善機制，提升支部書記和支委能力的重要性，但對于具體措施也僅僅是點到為止，沒有結合具體案例展開。[7]譚勇等人的研究有專門提到發揮教師、學生黨員的聯動作用，并提出由學院黨委委員和青年教師黨員擔任學生黨支部書記，具有一定的創新性。[8]林子鈴、朱勝曾在其相關研究中探討過理工科高校學生黨支部學生受專業教育背景影響，相對注重實踐活動，參與理論學習活動的積極性較低。[9]我們認為，梳理清楚基層學生黨支部建設工作的日常運轉機制，是開展好基層學生黨支部建設工作的基礎。基于工科院校的實際情況，提出以下解決方案，即由專職輔導員以及身為黨員的本班導師、本專業教師擔任學生黨支部書記，挑選綜合素質過硬的學生黨員擔任學生黨支部副書記;以學院為單位成立黨建工作指導委員會，由高年級綜合素質過硬、黨建工作經驗豐富的學生黨員擔任秘書長，各黨支部副書記（學生黨員）擔任委員和輪值常務委員，入黨積極分子、預備黨員自動成為委員會干事并挑選其中綜合素質過硬的學生擔任各職能部門部長，從而將黨員的發展、培養和黨建工作的開展實現有機結合。

三、利用“互聯網+”：加強線上黨建

學生黨建工作的方式和渠道也直接影響著工作開展的效果。我們所處的新時代，也是互聯網時代。作為新時代的青年學生，他們幾乎伴隨著網絡的發展而成長起來。在新時代，各基層學生黨支部開展建設活動，必須高度重視互聯網這一線上渠道。“互聯網+”背景下的學生黨支部建設也引起更多的關注和研究。[10]李慶波、謝正宇在其研究中提出積極開發更適合移動端的紅色內容與產品、線上線下相結合打造黨支部“社群”平臺以及開發自媒體空間鼓勵推出自己的“意見領袖”。[11]趙忠偉、丁立華在其研究中結合新媒體特點提出組建“網絡黨支部”、開展網絡文化教育等措施。[12]我們根據開展基層學生黨支部建設的實踐，認為應結合新時代加強意識形態領域工作的背景，主動占領互聯網思想政治教育新陣地，打造一支紅、專、正的網絡輿論引導隊伍，通過優秀黨員直播、網上黨課，微支部、微黨課等方式在線上引領青春正能量，勇發時代強音，同時利用互聯網和大數據技術有效匯集、梳理和分析大學生思想意識動態，把握青年學生的思想動向，以青年學生喜聞樂見的方式傳播正能量，引領廣大青年學生堅定理想信念，自覺成為社會主義核心價值觀的踐行者。

四、“又紅又專”：線下培養與實踐

當然，對于基層學生黨建而言，在開展線上工作的同時，也要配合線上做好線下的培養與實踐引領。我們在長期的工作實踐中發現，在學生基層黨組織中“三會一課”制度的落實仍有不完善之處，理論學習難以入心入腦、工科學生黨員的培養目標不明確、學生黨員規范化管理制度有待完善、學生黨建制度建設有待加強、學生黨建工作隊伍素質能力有待提升、學生黨建活動對廣大同學缺乏必要的吸引力等。劉迪等人的研究以及王標、胡國勝的相關研究探討了基于創新創業團隊為載體的基層黨組織建設，具有一定啟發意義。[13-14]基于此提出新時代新工科背景下培養“又紅又專”復合型人才的新模式，即跨學科、多學科融合成立創新創業團隊黨支部，由創新創業團隊導師（黨員）擔任黨支部書記，既是團隊骨干又是優秀黨員的學生擔任黨支部副書記，聘校外創新企業、優秀校友擔任成長導師，并通過“挑戰杯”、“創青春”、“互聯網+”等國家賽事將技術攻關、科研攻關、科研育人與黨性教育相結合，將黨性教育放在首位，發揮好1個核心（黨支部）、利用好5個平臺（專業班級、科研實驗室、創新創業俱樂部、學校創客空間、校外合作企業），打造好9個創新創業團隊，培育出一批政治素質過硬、專業技術熟練的德才兼備的復合型拔尖創新人才，從而將優秀的學生吸收發展為黨員、將黨員培養成綜合素質優秀的大學生。

五、結語

綜上所述，在新時代新工科背景下開展高校學生基層黨組織建設創新實踐，必須解決跨學院跨學科學生團隊的黨支部設置問題，加強黨支部書記人選配備，為黨支部日常運轉與黨建工作的開展奠定基礎，同時還要充分運用互聯網思維，線上與線下相結合，為國家建設培養“又紅又專”的復合型優秀人才。

【注 釋】

[1] 2017年2月以來，教育部積極推進新工科建設，先后形成了“復旦共識”、“天大行動”和“北京指南”，全力探索形成領跑全球工程教育的中國模式、中國經驗，助力高等教育改革與強國建設。在新時代新工科背景下培養具有“工匠精神”的社會主義事業接班人對于實現中國夢、實現中華民族的偉大復興意義重大.

[2] 王曉楓，高超.淺析當代高校學生黨組織建設的問題與對策[J].內蒙古大學學報（社會科學版），2012.5.

[3] 王海燕，陳東.新形勢下創新高校學生黨支部建設機制的調查與思考[J].紹興文理學院學報（教育教學研究），2013.33.11.

[4] 楊維偉.大學生黨支部建設的“矩陣式”工作模式研究[D].東北石油大學碩士研究生論文.2011.

[5] 單玉成.黨建育人視域下高校服務型學生黨組織建設研究[J].高等農業教育，2016.6.

[6] 秦東方，張志娟，王云海.高校學生基層黨組織運行機制創新研究述要[J].思想理論教育導刊，2015.5.

[7] 張健.加強高校基層學生黨組織建設的路徑探析[J].高教論壇，2012.8.8.

[8] 譚勇，楊鳳藻，李勇，宋國晶，楊羚.高校學生黨支部組織生活有效性的實踐策略分析[J].中國報業，2018.24.

[9] 林子鈴，朱勝.新時代理工科高校學生黨支部建設優化研究[J].智庫時代，2018.38.

[10] 徐輝，官媚. “互聯網+”背景下高校學生黨支部與教工黨支部共建的研究與實踐[J].人才資源開發，2017.8.

[11] 李慶波，謝正宇.新媒體環境下大學生黨支部建設創新探析[J].學校黨建與思想教育，2016.3.

[12] 趙忠偉，丁立華.新媒體環境下大學生黨建工作創新發展[J].沈陽農業大學學報（社會科學版），2016.2.

[13] 劉迪，陳澤元，丁瓊，李靜泊.在高校學生黨支部中開展創新創業教育的探索與實踐[J].創新與創業教育，2010.2.

[14] 王標，胡國勝.基于創新創業團隊為載體的基層黨組織育人路徑研究——以機電工程學院科技創新師生聯合黨支部為例[J].教育現代化，2017.9.

【作者簡介】

沈 彬（1982—）男，漢族，河南汝南人，廣東工業大學機電工程學院助理研究員，碩士，主要研究方向：創新創業教育、思想政治教育.

高振元（1991—）男，漢族，安徽碭山人，廣東工業大學機電工程學院助教，碩士，主要研究方向：思想政治教育、高等教育史，本文通訊作者.