如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力

吳存淵

摘 要：小學數學是小學階段的核心課程，通過培養學生的數學核心思維能力使學生學會在實踐中運用數學知識，通過數學思維方式解決生活中的難題。數學學科具有很強的實踐性，在數學學習中，學生的自主實踐能力對于數學知識的掌握和學科素養的養成非常重要，隨著時代的發展進步，人才需要的方向也在不斷轉變，自主學習能力使現代人才轉型的必備品質，越來越受到關注，因此，本文主要探討小學數學教學中學生自主學習能力的培養。

關鍵詞：小學數學;自主學習;培養

隨著新課程改革的進行，教師也在不斷轉變著自己的教學方法，在數學教學中探索新的教學模式，自主學習通過發揮學生在數學學習中的能動性鍛煉學生的數學思維，因此，教師應當在教學中培養學生的自主學習能力。

一、在小學數學教學中培養學生自主學習能力的意義

在傳統的數學教學中，教師往往通過教師中心的地位強調學生對數學知識的接受而忽略學生能力的培養和發展，小學時期的學生處于學習習慣和思維方式開始形成的時期，因此，小學數學教師在教學中培養學生的自主學習能力，這具有非常重要的意義。首先，這能夠促進小學數學教學模式的轉百年，更好地適應時代發展的需要，培養新時代所需要的人才。其次，這能夠幫助學生形成良好的數學思考習慣和能力，促進學生的全面發展能力。

二、在小學數學教學中培養學生自主學習能力的策略

（1）多媒體導學，創設數學學習氛圍

生動具體的情境是學生進行自主學習的前提，小學階段的學生注意力發展還不夠成熟，在學習時不能夠保證注意力的持久性和穩定性，因此，教師在教學時應當通過多媒體導學，為學生的自主學習營造一個良好的情境。例如，在教學生數數時，教師可以說：“大家看一下這張圖片，上面有些什么？”學生回答：“有國旗，同學，樹。”教師再說：“大家都觀察得很仔細，那么接下來大家數一數，我們在途中看到的國旗、同學和樹有多少呢？”接下來，學生都將注意力集中在圖片之中，開始數數，有的學生回答到：“有8棵樹。”還有的學生回答道：“有6名同學。”通過這樣的方式，教師能夠很好地吸引學生的注意力，通過多媒體導入數學課程的方式能夠激發學生在數學學習時的積極性和熱情，從而發揮學生在數學課堂中的主動性，提升學生的學習效果。

（2）教授學習方法，培養獨立思考習慣

小學階段的學生還沒有形成自己的穩定學習方式，學習方法對于有效的學習來說非常重要，因此，教師在教學中應當教授學生數學學習的方法，培養學生獨立思考的能力。例如，在講解測量物體的長度時，教師可以引導學生：“在上課之前，我有一個問題：大家覺得課桌和書本哪個更長呢？”這時，學生能夠輕松地回答道：“課桌更長。”教師再說：“那么你是如何比較出來的呢？”這時學生紛紛陷入了思考，教師再說：“在比較課桌和課本時，我們能夠很輕松地比較出來，但是如果是差別比較小的例如硬幣和橡皮擦的長度，我們能不能用眼睛觀察到呢，很明顯的不能，那么這時候我們就可以通過測量工具，直尺進行比較，接下來就請大家借助直尺，橡皮擦和硬幣，看一看如何能夠科學地比較他們之間的長度。”通過這樣的方式，學生能夠在數學課堂中進行積極的獨立思考和探究，學生能夠在學習時學會思考的重要性，從而在今后的數學學習中通過獨立思考獲得自主學習的能力。

（3）增加課堂探究，重視課堂實踐

自主學習能力的培養不能一味地通過教師的講解進行，課堂實踐對于學生能力的養成非常重要，尤其是數學是一門需要發散思維的學科，教師更應當在課堂實踐中培養學生的自主學習能力。例如，在講解比較大于小于等于符號的時候，教師可以說：“大家看一看，在每個小組內我都發放給大家三角形和圓形紙片，接下來大家將三角形紙片貼在圓形紙片上，看一看有什么發現。”這時，學生紛紛積極地參與到課堂之中，開始進行動手實踐操作，在學生貼完之后，他們能夠輕松地發現圓形紙片還多出了幾個，這時，教師可以繼續引導學生;“圓形紙片比三角形紙片多多少呢？”這時，學生能夠數出圓形紙片剩下1個，有5個圓形紙片，4個三角形紙片，教師再說：“通過貼紙片，大家能夠發現圓形紙片剩下一個，那么這就意味著5比4大，我們可以用符號>表示。”通過這樣的方式，學生能夠在數學課堂實踐中發揮自己的動手能力，很好地理解>符號的含義，通過這樣的方式，學生能夠在實踐中更好地掌握數學知識。

綜上所述，在小學數學教學中培養學生的自主學習能力非常重要，能夠促進小學數學教學模式的轉百年，更好地適應時代發展的需要，培養新時代所需要的人才，并且能夠幫助學生形成良好的數學思考習慣和能力，促進學生的全面發展能力。因此，教師在教學中通過多媒體導學，為學生的自主學習營造一個良好的情境，教授學生數學學習的方法，培養學生獨立思考的能力。

參考文獻：

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