“以人為本”理念下的小學(xué)學(xué)校管理策略初探

郭彤

摘 要：教育改革的實施讓傳統(tǒng)的教學(xué)理念發(fā)生了改變，小學(xué)學(xué)校的管理模式建立受到了廣泛關(guān)注，結(jié)合調(diào)查實踐得出結(jié)論，想要讓學(xué)校管理模式符合“以人為本”的教育理念，就需要學(xué)生與教師之間形成良好的師生關(guān)系，通過相互配合來完成管理任務(wù);學(xué)校的管理工作需要結(jié)合學(xué)生的實際生活需求，滿足人性化發(fā)展的當(dāng)代教育條件，脫離傳統(tǒng)教學(xué)形式的束縛，以高素質(zhì)人才的培養(yǎng)作為主要目標。本文主要探討 “以人為本”教學(xué)理念下的小學(xué)學(xué)校管理模式的創(chuàng)新發(fā)展，希望能夠推動統(tǒng)一化校園管理的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：“以人為本” 教學(xué)理念 小學(xué)學(xué)校 管理策略

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展讓信息時代在各個領(lǐng)域得以應(yīng)用，校園管理形式同樣需要與時俱進，原有的粗放式管理模式已經(jīng)不再適用于當(dāng)前的校園管理要求，管理者需要重新制定管理要求，運用信息技術(shù)來實現(xiàn)多樣化管理模式的構(gòu)建，校園管理工作開展的主要目的是幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，這一發(fā)展目標下的管理模式構(gòu)建需要遵循以人為本的基本原則，結(jié)合學(xué)生的實際生活來制定管理方案，提高學(xué)生配合工作開展的積極性，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。為此，學(xué)校管理者管理人員要主動與學(xué)生進行溝通和交流，制定出合理的管理方案，提高管理成效。

一、樹立以人為本的教育理念

小學(xué)是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，這一階段習(xí)慣的良好形成能有效幫助學(xué)生形成科學(xué)的人生觀和價值觀?；诋?dāng)下的教學(xué)形式，校園管理需要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，堅持以人為本的教學(xué)理念來優(yōu)化學(xué)校管理體制，制定出合理的教學(xué)策略，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升為基礎(chǔ)，促進學(xué)校優(yōu)質(zhì)、全面的建設(shè)。小學(xué)教育主要內(nèi)容有學(xué)生科學(xué)技能的培養(yǎng)、文化知識的培養(yǎng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)成績提升的同時，注重做好學(xué)生的素質(zhì)教育，幫助學(xué)生走出教學(xué)課堂，主動融入到社會建設(shè)中，開闊自身的視野，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)校管理制度的建立能夠更好地進行教學(xué)資源的開發(fā)，不再通過單一的管理制度來對教師和學(xué)生進行約束，而是借用寬嚴相濟的管理理念，實現(xiàn)動態(tài)發(fā)展的目的，營造出和諧的學(xué)校發(fā)展氛圍。

二、以人為本理念在德育中的運用

在進行學(xué)校管理工作開展的過程中，為了讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，需要堅持以人為本的管理理念，優(yōu)化學(xué)生的成長道路，縱觀古今中外的知名教育家都將德育放在一切教育的基礎(chǔ)地位。因此，在進行學(xué)校管理的過程中依然需要做好學(xué)生的德育教育，將“重在實踐、體驗過程”作為主要工作內(nèi)容 ，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)將“校內(nèi)教育”與“社會活動”進行有機結(jié)合，促進學(xué)生身心發(fā)展，開展豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠在參與活動的過程中，實現(xiàn)情感和思維的升華。學(xué)習(xí)活動的開展能夠促進學(xué)生之間的和諧共處，助力學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，通過社會生活的開展和良好體驗，來幫助學(xué)是能夠形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，助力學(xué)生情感品質(zhì)的提升。

德育工作是教育事業(yè)的靈魂，需要結(jié)合時代發(fā)展背景，與學(xué)生的實際生活相融合。例如：學(xué)校要利用開展的節(jié)日活動來向?qū)W生宣傳德育的重要性，定期舉辦晨會，借助國旗下發(fā)言、宣傳欄、黑板報等校內(nèi)教育信息內(nèi)容，結(jié)合校外信息化德育教育基地來為提供學(xué)生的德育時機，讓學(xué)生能夠在教學(xué)實踐中，養(yǎng)成道德意識，提高道德品質(zhì)。

三、提高學(xué)生的自我管理能力

學(xué)校管理工作的開展需要以優(yōu)秀班集體建設(shè)為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供一個良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的愉悅感和自豪感，幫助學(xué)生樹立集體意識，積極地參與到優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建過程中，將集體意識作為不斷進步的強大動力，通過適當(dāng)?shù)墓芾砉ぷ鏖_展來讓學(xué)生積極地參與到教育實踐。形成良好的人際關(guān)系，全面提高學(xué)生的集體協(xié)作能力，明確作為一名學(xué)生，祖國未來的建設(shè)者需要養(yǎng)成尊重他人，吃苦耐勞的良好品質(zhì)，能夠以謙遜的情感態(tài)度來進行知識的學(xué)習(xí)。

四、加強學(xué)校校風(fēng)、師風(fēng)建設(shè)

學(xué)校想要保證管理成效的提升，就需要學(xué)生和教師主動配合管理者的工作開展，想要實現(xiàn)這一管理要求，就需要加強校風(fēng)建設(shè)，結(jié)合師生的實際情況來進行和諧師生關(guān)系的建立。在傳統(tǒng)的學(xué)校管理中，大多數(shù)是通過管理者自身的權(quán)威性來達到約束的目的，這種管理模式下的工作開展不利于師生關(guān)系的建立，教師和學(xué)生對管理工作產(chǎn)生排斥心理，因此，需要通過相關(guān)的制度和措施，以及各項活動的組織和開展來優(yōu)化管理條件，形成和諧的師生關(guān)系。以人為本的管理理念是建立在人的能動性應(yīng)用基礎(chǔ)上的，制定出合理的管理措施就是對學(xué)生和教師進行激勵和引導(dǎo)。

例如：在學(xué)校引來新一批新教師時，要做好新教師知識體系的構(gòu)建，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。為此，學(xué)校要組織教學(xué)示范活動，通過老教師的傳幫帶讓新教師盡早融入到新的工作環(huán)境中。同時，為了更好地進行學(xué)校管理工作的開展，相關(guān)管理機構(gòu)需要做好學(xué)校師德、師風(fēng)建設(shè)，定期開展交流活動，讓教師能夠及時就教學(xué)問題展開交流，為新教師提供一個鍛煉的機會。為了激發(fā)教師的工作熱情，還需要制定出績效管理體系，對教師的教學(xué)成果開展評估考核，運用信息時代的網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)等先進的管理手段，構(gòu)建信息化學(xué)校管理平臺，全面提高學(xué)校的管理水平和教育培訓(xùn)成果，實現(xiàn)科學(xué)化的教育研究，實現(xiàn)學(xué)校管理水平的提升。

結(jié)語

以人為本的教學(xué)理念是在教育改革過程中提出的，他能夠助力高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，解決當(dāng)前學(xué)校管理存在的問題，因此，學(xué)校在進行學(xué)校管理工作開展的過程中，需要不斷完善以人為本的基本教育模式，營造一個良好的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標。校長在進行管理方式選擇的過程中需要堅持以人為本的科學(xué)教育理念，優(yōu)化管理體制，結(jié)合學(xué)校的實際辦學(xué)條件來進行校風(fēng)、師風(fēng)建設(shè)，與學(xué)生和教職人員建立其平等的師生關(guān)系，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

參考文獻

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作者簡介

郭 彤（1975.12—）男，漢族，本科學(xué)歷，小學(xué)語文一級教師，現(xiàn)任學(xué)校校長職務(wù)，在教學(xué)教育和學(xué)校管理中取得優(yōu)異成績。曾多次參加省、市名校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)，注重深化學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，個人多次受到上級獎勵。