農村小學語文閱讀教學完善路徑探究

史艷鳳

摘 要：閱讀對于語文的教學占有非常重要的作用。只有閱讀能力的提高，才能夠使的語文學習能力有所提高。而針對于農村小學語文來說，本身與城市小學語文教育之間有較大的水平差距，更應該緊抓閱讀能力的培養，為學生未來學習語文打下堅實基礎。本文就農村小學語文閱讀教學完善路徑進行了探究，并提出了有效措施。

關鍵詞：農村小學 閱讀教學 完善路徑 有效措施

新課程改革要求語文的學習不僅僅只有教材書本中知識的學習，還要加大力度對學生的閱讀能力進行培養。農村小學也應該注重閱讀教學，但是與城市小學教育水平差距大的前提下，如何使閱讀教學能夠充分應用在教學之中，閱讀教學適不適用于小學的教育，筆者對這些問題加以闡述。以便解決應用過程出現的問題。更有效地提高農村小學語文教學質量。

一、農村小于學語文閱讀教學現狀

對于農村來說，學習環境較差，閱讀設施不健全，這都使得農村小學閱讀教學難以開展，而且農村學生家長重視度又不夠使得學生閱讀量少，知識積累量又少，農村小學生閱讀能力的培養實屬困難重重，在這樣的背景下，農村小學生的語文學習水平將會逐漸落后，教學水平質量也會停滯不前。所以說完善農村小學語文閱讀教學路徑及有效措施是目前我們需要解決的重要問題。

二、提高農村小學語文閱讀教學水平的有效措施

1.完善閱讀條件

首先學校應該加大對閱讀設施，閱讀圖書進行投入，對于農村條件較好的小學來說，學校不僅需要備齊常規教材課本還應該加大力度準備課外書籍，在采購書籍上，準備多樣化豐富的圖書種類才能夠吸引學生的閱讀興趣。而對于學校條件一般或較差的農村小學來說，應該與政府積極交談，由政府或教育部門進行投資或是舉辦愛心捐書活動。因此，學校才能獲得供給學生閱讀的書籍，為拓寬學生閱讀量做好準備。此外，學校還應該準備良好的閱讀環境，例如圖書室，圖書角等，定期開設閱讀課，使學生能夠有機會在良好的環境中投入閱讀，這是學習首要需要明確的工作，只有完善閱讀條件，才能夠為培養學生學習能力做好鋪墊。否則，沒有書籍的教學，就沒有學生閱讀的工具，閱讀能力的教學就只能是空談。

2.完善教學計劃從而激發學生的興趣

農村教師不僅責任重大，工作面復雜，有時候還要面臨著幾位老師需要教授多個年級的局面，但是即便如此，在對語文閱讀的教學中，也仍然需要老師制定完備的教學計劃，針對學生的實際特點，采用有趣的方式吸引學生的閱讀興趣。例如在人教版語文小學六年級課文《彩色的翅膀》教學中，在學習課文之前讓學生自己閱讀課文，通過反復的閱讀或是朗讀，讓學生了解文中人物的形象，然后教師可以找幾個學生分飾角色小高、站長、作者我、還有旁白進行整篇文章的朗讀，那么通過這種方式，就能夠吸引學生的興趣，還能使學生全身心地投入到閱讀之中，為爭取飾演角色做準備。不僅是扮演課文中的角色能夠吸引學生興趣，還可以采用朗誦的方式，使學生喜愛上閱讀。例如在課文《中華少年》中，有甲乙丙丁四人來進行朗誦，第一句甲：從巍峨俊拔的高原走來，我是冰山上的一朵雪蓮中教師要進行指導，指導學生如何在朗誦的過程中把握住情感，就是要通過對詞義的理解才能使朗誦過程中把學生帶入到你的情緒中。通過學生激昂的朗誦過程，將會把課堂氛圍帶向高潮，使學生沉溺在課文之中，體會到朗誦式閱讀的魅力。

3.完善教學目標，深思教學特點

在閱讀教學中，教師要明確教學特點，閱讀教學模式主要通過培養學生的閱讀能力來提高語文教育水平，在讓學生們閱讀的過程中，要使學生體會到語言的魅力，對情感的把握，人物的塑造都能夠理解。就能夠使學生從閱讀中提高語言表達能力以及思維開拓能力。因此，在講解課文時，教師應該指導學生進入到人物的情緒中，來感悟人物的特點以及內心活動。例如對《我的伯父魯迅先生》這篇課文的教學中，最后一句描寫到：的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想的多。作為課文的結尾，既總結了整篇課文的特點，又能一下子帶領學生重回到上文描寫的伯父的具體故事，體會他無私的精神。經過這段學習學生就能夠學會寫作技巧，怎樣直觀的讓讀者加深理解，學會如何將人物性格隱藏描寫。閱讀教學還能夠鍛煉學生的寫作能力，使學生學會積累很多語言技巧。過去很多農村學生懼怕寫作，因為不知道該怎么去寫怎么去表達，如果通過閱讀，就能夠不斷地增加學生的文化素質培養，還能學會寫作中的表達手法，修辭手法等，為學生寫作文也提供了幫助。

結語

針對農村小學語文的閱讀教學來說，不論是學校還是教師都應該投入到培養學生的閱讀能力的教學中，這樣學生才能夠通過教材和課沒課文的學習，課外書籍的學習，全身心的投入到語文的學習中。但是仍然需要通過對學生具體情況的了解才能制定合適的教學目標，閱讀教學的方式以及措施也仍然需要教師不同創新，才能使閱讀教學發揮更大的作用。

參考文獻

[1]韋芳.農村小學語文教師專業發展現狀調查與對策[J].教育與教學研究，2012，2601：30-33+60.

[2]王春慶.運用課外閱讀提高農村小學語文教學質量[J].課程教育研究，2018，35：40-41.

[3]魏小娟.農村小學語文群文閱讀教學的實踐研究[D].西北師范大學，2017.