蘑以“陽光教育”為黨建品牌著色

王永強

摘 要：景泰縣中泉鎮石林小學（原龍灣小學）始建于1907年，位于景泰縣中泉鎮龍灣村，地處國家4A級黃河石林旅游景區，是一所百年老校。在全面實施素質教育和落實新課程標準的大背景下，學校教育教學改革也不斷在摸索中徘徊前行。學校黨支部以黨建引領奔小康“六大行動”為統領，從學校師資力量薄弱、生源不足的實際情況出發，在遵循教育教學規律的前提下，提出并確定了以“陽光教育”為核心理念的辦學思想，把“陽光育人，快樂成長”作為統領學校各項工作的精神之魂，充分發揮黨支部的引領作用和黨員的模范帶頭作用，著力打造“1356”快樂校園黨建品牌。通過對陽光教育的實踐與探索，改變教師教育方式，改變學生學習方式，提升教師專業素養，提高學生綜合素質，使我校在新起點上實現素質教育新跨越。

關鍵詞：陽光教育;隊伍建設;德育新起點

一、以學習為基，促進隊伍建設

陽光教育的首要關鍵是將學校現有的人力資源轉變為人才優勢。一支師德高尚、業務過硬、有仁愛之心的“陽光型”教師隊伍是我們不懈的追求。

（一）管理干部“走下去”，與教師共研陽光教育。學校管理干部按照工作分工落實“三個一”制度，即：掛靠一個教研組，蹲點一個班級，一周聽評課不少于二節。以有效的校本教研引導教師在自我需要的狀態下不斷提升教師開展陽光教育的能力，形成學校、教研組、年級組“三級”共研陽光教育的良好氛圍。

（二）積極選派教師，“走出去”開展培訓學習工作。不斷充實教師自身的專業知識，拓寬實施陽光教育的途徑。組織教師深入學習陽光教育相關理論，了解當前教育教學動態，提高教科研能力和實踐操作能力。積極探索開展陽光教育課題研究工作。

（三）利用教師會議、班主任會議、班干部會議、家長會等，舉行陽光教育經驗交流研討會。從學科教學、班級管理、校園文化活動、家庭教育等方面暢談陽光教育經驗體會。

二、以德育為首，培植學生自信

為了培育和踐行社會主義核心價值觀，我校結合學生實際，化零為整、有機揉合，改變以往“獎勵少數人，忽視多數人”的單一的德育評價模式，取消傳統的評價激勵獎項，開展了“陽光少年”星級評價活動。依托“1356”快樂校園品牌的五項教育服務（教育教學、才藝發掘、傳統文化教育、禮儀普及、感恩教育），根據學生的智能特點和類型，從日常的行為習慣入手，將《小學生守則》內容細化為五顆“星”，即：公物美德之星、文明禮儀之星、學習進步之星、衛生勞動之星、文體藝術之星，內容涉及學習、體育、美德、藝術、勞動、科技等許多方面。定期對在思想、學習、藝術等方面取得進步的學生進行表彰，對他們的點滴進步表示鼓勵。同時設立光榮榜，定期公布師生榮譽、競賽活動評比情況、突出的好人好事，讓師生感受被陽光的快樂。

三、以課堂為主，蘊育快樂學習生活

（一）課程設置：按照國家課程設置標準，開齊開足課程。每一門課程都要制訂詳實的學期教學計劃，教務處每周檢查具體落實情況，學期末由考核領導小組按照考核細則進行考評和驗收。同時開設校級課程：為實施好體育藝術“2+1”項目，我校堅持開展“陽光體育運動”和大課間活動。在保證音樂、美術、體育常規教學的前提下，開辦音樂、舞蹈、美術興趣小組。依托校本課程《走進黃河石林》，探究身邊的人文地理、生態環保等，提升學生的人文素養。

（二）陽光課堂：將課堂教學作為全面滲透陽光教育的主要途徑，充分運用陽光教育的激勵功能，建立師生共同成長的課堂。一是“讓課堂活起來、讓學生動起來”，探索建立陽光課堂“3+3”體系（即“三個帶進”：要求教師“把微笑帶進課堂、把合作帶進課堂、把激勵帶進課堂”;“三個我會”：要求學生課堂上做到“我會傾聽、我會質疑、我會實踐”），打造自主高效課堂。

四、以活動促教，培育學生健全人格

通過開展系列主題活動，營造積極樂觀的陽光校園氛圍。

（一）主題教育活動，滲透學生日常生活。以重大節日、事件為契機，加強對學生進行愛國主義、集體主義、道德規范教育。依托黃河石林區位優勢，挖掘景區資源，利用黃河石林陳列館、羊皮筏子碼頭、采摘園、飲馬溝等景點建立綜合實踐基地，打造德育第二課堂，深入推進綜合實踐活動，培養學生愛國、愛家、愛自然的美好情感。

（二）創建特色班級文化，培養學生陽光心態。打造班級文化品牌，以優秀傳統文化引領德育教育。從儒家道德“五常”（仁、義、禮、智、信）入手，提煉“孝、禮、勤、仁、信、廉”六字，一班一主題，圍繞“勵志故事、名言警句、經典古詩詞”三大內容，形成班級特色文化，階梯式發展。通過講故事、詩文誦讀等形式加強德育教育，培養具有良好道德風尚、健全人格品質、健康心理的學生。

總之，在實踐探索中，我們深深地體會到，創新的服務載體，能夠更有力地助推快樂校園的構建。“陽光教育”是踐行“以人為本”的教育理念的有效途徑，“陽光教育”是“1356”黨建品牌有力的著色劑。因此，我們將繼續發揮好黨支部的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，引領廣大師生大膽創新，積極探索和完善實施“陽光教育”的方法和措施，并使“陽光教育”成為我校持續發展的特色和驅動力，為辦好人民滿意的教育，貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]李貴武.堅持以人為本實施“陽光教育”[J].遼寧教育行政學院學報，2009，26（4）：44-45.

[2]武華鋒.關于陽光教育的一些思考[J].新校園：閱讀版，2017（2X）：192-192.