淺談小學數學教學方法

陳長艷

摘 要：數學游戲對小學數學的教學來說是一種能夠有效提升教學效率的方式，本文主要對數學游戲的概念、數學游戲對數學教學的重要性以及如何在小學數學教學中運用數學游戲進行了簡單的探討。

關鍵詞：數學游戲 學習興趣 數學思維

對于小學低年級學生，教師要根據他們的心理現象及其發展規律，不斷更新教學方法和手段，聯系生活實際進行施教，培養學生學習數學的興趣，使學生在自主探索、合作交流的過程中愉悅地學習，輕松地學習，快樂地體驗，并逐漸獲得成就感，培養學生的自信心來提高課堂成效。

對小學生來說，他們在學習過程中經常出現注意力不集中的情況，這就造成學生的學習效率不高等問題，所以可以通過數學游戲的方法來提高學生數學課堂學習效率，讓數學課堂學習變得更具活力。

一、數學游戲與小學數學教學的關系

在小學數學教材中，存在很多較為抽象、難懂的知識點，學生理解、記憶起來十分困難。假如教師沿用以往理論知識講解的方法開展教學活動，不僅教學效果較差，還可能使學生產生厭煩的心理，喪失學習的興趣。

所謂數學游戲，就是學生能夠在進行游戲的過程中發現數學問題和學習解決數學問題的方法，并能夠對數學思想和數學知識進行認識。數學教學的過程中采取數學游戲的方式去進行知識點的傳授，提高同學們對學習數學的積極性，從而使學生專心的投入到學習中去，將游戲和數學教學結合起來，發展學生的思維，進而使學生對數學的學習產生濃厚的學習興趣，我們把游戲和教學結合起來，融為一體，相互促進，就會收到更好的教學效果。^[1]所有的數學教學活動都是建立在學生已有的知識基礎之上，貼近學生的生活經驗。

我們在進行教學設計時，根據內容選擇適合內容的游戲類型，才能達到更好的教學效果從而讓學生了解學習數學的價值，提高學習興趣，讓學生學好數學更有信心。游戲的形式是多樣的，但比較貼近小學數學教學的游戲大致分為以下幾類：講故事、觀察、猜想、活動和競賽。而游戲教學正是以其充滿樂趣和探索的特征，吸引學生主動對數學知識的學習，探索數學的奧秘。

二、培養學習興趣創造學習氛圍

在小學課程中，一方面，數學屬于理論性和抽象性較強的一門課程，學生的學習興趣相對較低。在數學史上，對于一個類似于游戲的趣味性問題，非常容易產生一種新的思維模式，所以當人們自愿并且使用有趣的心境來面對一門學科時，這一門學科就相對容易取得有效的進展。

對于小學生來說，推動其進行數學學習的精神力量就是對于數學學習的興趣。小學生因為年齡的因素在上課的前階段往往會注意力不夠集中，要達成小學數學的高效教學就要學會善于創設情境來激發學生的學習興趣。

教師在創設情境的時候要不失幽默，把教材的知識點轉換成有趣的故事，這樣會讓學生不自覺的跟著你的思維積極的參與到學習活動中來。激發學生的學習興趣成為我們小學教師的教學整體，改變教學觀念，豐富教學手段。在教學過程中，應摒棄以往課堂的死板，應轉向學生學習興趣，學習積極性，學生的發散思維等因素調動和培養。^[2]教師要努力營造一個良好的課堂氛圍共同營造良好的師生關系，通過游戲、競賽、設置懸念等教學手段，激發學生學習的積極性和能動性，培養學生學習的成就感，這樣在數學教學過程中，學生才會更加集中自己的注意力，全身心投入到數學學習中去。

三、培養學生數學思維增強學習能力

數學思維就是數學的思考問題和解決問題的思維活動形式，是小學生對學習數學的能力的核心體現，老子說過，授之以魚不如授之以漁，數學教學不僅是教授學生數學課程，也是教授一種學習數學的方法，使學生可以為學習內容作好準備，達到更好的學習效果。，因此，培養學生的數學思維能力比簡單的傳遞和教學更重要。^[3]培養學生的數學思維能力比簡單地向學生傳授知識更重要。

培養學生的數學思維，有助于學生們養成良好的思考能力，提高他們學習的效率。要培養學生的思維能力，需要教師引導學生們深入挖掘知識的內涵，幫助他們掌握知識之間的聯系。數形結合思想的運用，不僅可以幫助學生們降低解題的難度，還能深化學生對知識的理解，明確知識的本質，進而提高學生們解決問題的效率。培養學生的數學思維，需要教師豐富教學形式，利用更加形象直觀的情境來引發學生情感的共鳴。這樣，他們才能更加主動地參與到數學學習過程中，積極地探索問題，進而提高自身的思維能力。

在教學中，要充分發揮學生的主觀能動性，通過多種教學方法進一步提高學生對數學的興趣。要求教師及時創新、充電，加快教學創新，實現有機組合的理論與實踐，使學生能夠輕松愉快地學習數學。結合生活經驗，使數學教學真正達到學以致用的目的。

參考文獻

[1]甄軍.教育游戲在小學數學教學中的有效應用[J].考試周刊，2016（56）：95.

[2]楊競.擁有一個真實的小學數學課堂[J].小學時代（教育研究），2014（20）：35.

[3]李慧麗.分析新課改下小學數學教學方法的創新[J].課程教育研究，2015（03）：114-115.