初中英語作文教學難點及有效教學策略探討

鄧友明

摘 要：英語作為初中階段的重點教學學科，其重要性不言而喻。在英語教學的教學中，作文部分作為考察學生綜合英語能力的運用，是教學重點和難點，教學應該充分運用有效科學的教學方法，開展高質量的教學工作，讓學生在提高英語寫作能力的道路上少走彎路。本文就圍繞初中英語作文教學難點及有效教學策略進行淺談。

關鍵詞：初中英語作文;作文教學;教學難點;有效教學策略

在初中英語教學中，作文作為教師的教學重點和難點。作文難寫不僅是由于作文本身的特點，包括跨度大、可塑性強、素材量要求大，而且還有教學過程中相對欠缺科學性和效率性的教學方法，影響到了學生寫作水平的提高。面對英語作文教學難點，教師應該采取科學有效的教學方法來提高學生的英語寫作水平。

一、初中英語教學難點

學生英語基礎差，缺乏足夠的詞匯積累量，語法掌握難度大，語感培養不到位，此三者嚴重影響到了學生的寫作水平。初中學生才剛接觸到英語這個學科，這門語言，僅僅憑課本的單詞積累量遠遠達不到一篇優秀初中作文的要求，語感培養和語法掌握在單詞量的缺乏基礎上更加是難上加難，學生分不清楚副詞，形容詞等等在英語句子中的位置在哪兒，導致編出來的句子形容詞副詞混淆，嚴重影響閱卷體驗。學生的單詞積累不夠，有很多中文和英文的轉換不成功，濫用錯用層出不窮。

學生沒有掌握科學的寫作方法，寫作是講究一定的寫作方法和寫作技巧的，學生如果沒能心領神會，寫作速度和質量就會被嚴重影響，導致寫作“路漫漫”和困難重重。學生經常接收到類似英語作文和中文作文在很大程度上是風格相似的這樣的話，但其實在實際操作中，學生會發現自己很力不從心，因為英語的寫作技巧和中文的寫作技巧是截然不同的。

教師缺乏對學生作文的有效指導，在一般的作文訓練方式中，教師一周布置一篇作文，學生在完成作文之后，老師主要采取批閱的方式，缺乏針對性的評價，導致學生僅僅通過分數來了解自己在英語寫作中存在的問題，也不能對自己的英語下一步努力方向產生迷惑。

二、初中英語作文教學策略

打好英語單詞和語法基礎，慢慢尋找英語寫作語感和靈感，加大學生的寫作練習量。在初中英語作文教學板塊，教師應該在教學過程中，不能求多為好，而是應該求穩，求掌握。首先應該鼓勵學生在學習單詞和課文的過程中，就注重各種亮點句型和百變單詞的積累和使用，尤其是在寫作中會經常用到的句型結構，例如，it is +adj. +to do的結構用作表示形容事物的性質，還有nothing is +比較級+than +to do用來形容最高級，高級句型的使用會給作文加分，還有一些高級單詞的使用，比如用更加具體的詞來代替good 和 well等等比較泛的詞語，描寫人物時注重動作和神態的描寫。實際上，在學生積累單詞和句型的過程中，也是在不斷的學習過程。學生可以通過長時間的單詞和句型積累，有效的提高英語寫作水平，此外，教師還應該要求學生加強平時的寫作練習，并且涉及到的作文主題應該是非常廣泛靈活性非常高的，且和學生的生活密切相關聯的。作文的主題應涉及到學生的愛好、生活、家庭、學習、社會，像My Best Friend、My Family、Self-taught Learning、Animals Are Our Friends、My Hobby、My Favorite Book等等，通過大量的寫作練習，學生練習他們平時積累的句型的機會就多了，自然就能在寫作考試中下筆如有神。

專門系統的教授學生寫作技巧，讓學生掌握科學有效的寫作方法。初中英語作文的基本構造可以借鑒小學三四年級的中文寫作水平，模板加自我發揮，真實加自我創造，不要求對一件事情講述地如何如何清楚。英語作文寫作技巧有很多，例如，確定主旨句和寫作主題、注意篇章的布局有頭有尾、巧用善用連接詞（First、second、third;later、next、finally;at first、in the beginning等等）、多樣化寫作句式避免重復，此外，在作文中，學生還應該巧妙的運用多種亮點詞匯、亮點句型等，能夠提高作文的質量，在眾多學生的作文中脫穎而出。學生通過科學有效的模仿和經常的練習，就能夠形成一套符合自己學習情況的寫作方法，達到良好的寫作效果，同時對于以后的更高級和難度更大的英文寫作少走彎路。

教師應該對學生的作文進行科學全面的評價，并且及時給出針對性的建議。教師對學生的作文評價非常重要，評價不局限于作文分數，作文不能全面準確地反映出學生在英語寫作中存在的問題。由于學生無法了解或者很難發現自身在寫作上的問題，只有教師進行有效針對的指導建議，才能夠使學生認識到自身在英語寫作中存在著哪些的問題。這些典型問題包括：語法套用錯誤、詞匯使用錯誤、文章布局不合理、連接詞運用錯誤、時態使用錯誤以及作文平淡無奇缺乏亮點等等，教師要花時間花精力結合學生實際的寫作情況，將學生寫作中的問題一一指出，學生才能夠針對自身在英語作文寫作中存在著的問題，進一步尋找專門的解決方法，實現英語寫作水平的有效提高。

結語：

在初中英語作文教學中，教師只有結合學生的實際教學難點，采取有效的教學策略開展英語作文教學，才能夠有效提高學生的英語寫作水平，調動學生寫作創作的自信心和積極性，從而為更高水平階段的英語寫作學習打下基礎和提供保障。

參考文獻：

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[2]王勣.“舉一推三”修改英語作文的教學模式[J].科教文匯（上旬刊）.2007（08）.