談如何在高中語文教學中構建高效課堂

王海霞

摘 要：“高效課堂，”是素質課改背景下，提出的全新教育目標，也是廣大教師今后奮斗的方向。語文對高中生來講，可以說發揮的學科作用十分的顯著。為了讓學生擁有良好的學習環境，教師需要積極創新教學模式，構建高效課堂。鑒于此，本文主要圍繞高中語文高效課堂的構建策略，展開合理的分析。

關鍵詞：高中語文;高效課堂;構建

隨著新課程改革工作的不斷深入，高中階段的語文教學，與之前相比較，呈現出全新的教育形態。而語文教師的工作目標也逐漸發生變化，開始關注課堂效率。因此，在今后的教育領域，教師需要以構建高效課堂為目標，對授課模式進行更新，從而為學生營造優質的學習環境。

一、加強師生互動，優化課堂環境

在語文課堂上，教師需要重點強調課堂關系的轉變，協調好教與學之間的關系[1]。首先，教師需要樹立生本理念，正確看待學生在數學課堂上的主體地位。之后，教師需要重視師生之間的互動。在課堂上，教師圍繞具體的課程內容，與學生進行互動和交流，從而加深學生的學習體驗，也能夠讓學生對課程學習目標，形成正確的思想認知。同時，教師需要通過創建課堂情境的方式，對課堂環境進行優化。改善課堂的氣氛，讓學生產生深入學習的動力，全面提高學生自主探究和課堂參與的積極性。比如說，教師在講解《荊軻刺秦王》時，可以先進行課程導入。在導入階段，引入與荊軻刺秦王有關的歷史典故，交代當時的時代背景，之后，引導學生進行互動，合理的引入課程學習目標和任務，幫助學生明確學習方向。然后，教師合理的創建課堂情境，即為學生播放與荊軻刺秦王有關的影視劇片段，增強學生的感知能力，讓學生在直觀性的課堂環境下，自主的閱讀課程內容，從而加深學生對文章內涵的理解，也能夠提高學生的情感共鳴度。

二、組織趣味朗讀，激發學習興趣

在語文課堂上，教師需要重視朗讀教學[2]。并且，站在高中生的興趣層面考慮，對朗讀活動形式進行創新。讓學生擁有良好的朗讀環境，增強學生的朗讀學習體驗。同時，也能夠讓學生在趣味的朗讀環境下，提高課堂參與的積極性，也能夠培養學生形成良好的學習意識，提高學生的自主性。首先，教師需要為學生的朗讀，創建合適的情境，營造良好的朗讀氣氛。通常情況下，教師會選擇播放相關的影視劇或者音樂，帶動學生的情緒，培養學生的感情，讓學生完全的融入到朗讀情境中，在朗讀的過程中，深入體會文章中的思想感情。之后，教師鼓勵學生以角色扮演、對話交流、戲劇表演的朗讀方式，參與到朗讀活動當中。讓學生通過趣味的朗讀和體驗，深入體會文章中的思想內涵，培養學生形成正確的情感認知。比如說，教師在講解《鴻門宴》時，便可以采用這種方式進行朗讀教學。教師做好朗讀之前的準備，創設生動的情境，準備好相應的道具。之后，將學生分成若干個小組，鼓勵各個小組進行劇本創新，豐富戲劇表演形式，強化學生的創新意識，增強學生的朗讀體驗。這樣一來，能夠讓學生全面的認知和理解文章內容，從而提高學生的閱讀和理解能力，保證語文課堂更加的高效。

三、組織小組討論，培養探究思維

在語文課堂上，教師需要合理組織小組討論教學活動[3]。為學生的自主學習，提供便利的條件，也能夠使整個課堂環境更加的開放，學生的學習更加的自由。讓學生在小組探究學習的過程中，實現思維的發散、思路的整合以及探究能力的有效提升。首先，為保證小組合作學習有序的進行，教師需要做好小組分配工作。在此之前，教師需要對班級學生進行學情調查，根據學情信息進行均衡分組。之后，教師從各個小組挑選小組長，負責對組員職能進行明確劃分，然后根據具體的探究任務，在小組內部進行合作探究。比如說，教師在組織《蒹葭》時，可以引導學生以小組為單位，進行詩詞鑒賞和分析，然后進行組間討論，分享鑒賞經驗，保證學生的語文學習更加高效。

四、拓展課外閱讀，加強知識銜接

在語文課堂上，教師需要結合教材中的閱讀文本，擴展課外與之相關的閱讀素材，加強知識之間的有效銜接，從而保證學生所掌握的語文知識更加的全面和具體。比如說，教師可以結合《離騷》，將《史記》等其他的文學名著引入到課堂上，或者鼓勵學生自主開發課外閱讀素材，從而豐富學生的文化底蘊，為學生今后更加深入的學習語文知識，奠定良好的素材基礎。

五、結論

綜上，在高中階段的語文教學領域，教師需要做的便是要積極的創新教學模式，構建高效、高質的語文課堂。因此，在課堂上，教師需要加強師生互動，組織趣味朗讀，小組討論，拓展課外閱讀，從而培養學生形成良好的閱讀思維和能力，全面提升學生的語文學科綜合素養。

參考文獻：

[1]孫少敏.高中語文高效課堂教學探析[J].學周刊，2019（21）：113.

[2]唐浩敏.高中語文教學中高效課堂構建策略[J].中國校外教育，2016（31）：71+73.

[3]張玉紅.淺談如何在高中語文教學中構建高效課堂[J].中國校外教育，2016（08）：136.