立德樹人視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系研究

郭絨 黃鵬飛

摘 要：當前，落實立德樹人根本任務，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進高等教育與科技、經(jīng)濟、社會緊密結(jié)合，為國家富強、民族復興、人民幸福提供強大的人力資源支撐，是高校必須完成的歷史使命和社會責任。首先介紹了加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系建設的必要性，而后從課程、實踐、師資、管理等方面入手，進行理論探索和實踐分析，并提出了相應的對策建議。

關鍵詞：立德樹人;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)體系

中圖分類號：F24 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.27.040

近年來，我國高校大力推進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在促進學生全面發(fā)展、拓寬創(chuàng)業(yè)就業(yè)渠道、提高高等教育水平、服務經(jīng)濟社會發(fā)展等方面取得了積極成果。筆者探索構(gòu)建基于立德樹人背景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系，并對西部某高校實踐情況進行了調(diào)查分析，以期為提升我國高等教育水平、實現(xiàn)更高質(zhì)量發(fā)展提供參考。

1 高校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系的必要性

（1）有利于立德樹人根本任務的落實。國無德不興，人無德不立。習近平總書記一直對我國教育事業(yè)的發(fā)展高度關注，他曾多次指出：教育的根本任務是立德樹人;我們的高等教育、職業(yè)教育、基礎教育等各個教育領域，思想道德、社會實踐、文化知識等各個教育環(huán)節(jié)，教系、學科、教材、管理等各個教育體系，都要融入立德樹人的思想和目標;要加大產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新力度，加快復合型、創(chuàng)新型、應用型人才的培養(yǎng)步伐，等等。作為我們高等教育主體的高校，必須把貫徹落實黨的方針政策作為出發(fā)點，堅持把深化素質(zhì)教育、落實立德樹人根本任務作為核心工作，把構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系作為關鍵抓手，不斷培養(yǎng)出敢于開拓創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)實踐的高素質(zhì)人才隊伍，不斷提高對經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的貢獻度，為實現(xiàn)偉大復興的中國夢提供強有力的智力保障。

（2）有利于推進高等教育綜合改革。當前，加快高等教育綜合改革已成為新時代全面深化改革、加快高質(zhì)量發(fā)展步伐的重要內(nèi)容。而要深入推動高等教育綜合改革、實現(xiàn)立德樹人的根本任務，就必須把進一步深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為重要舉措和手段。我國從2015年起全面加快高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革步伐，國務院在有關實施意見中明確：高校要建立健全一體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，把課堂教學、創(chuàng)業(yè)實踐、學生自學、幫扶指導等融為一體，有效提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，我國高校要落實立德樹人根本任務、推動高等教育綜合改革，必須把構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系作為關鍵環(huán)節(jié)。

（3）有利于促進經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展。創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力。近年來，高校中高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才不斷涌現(xiàn)，掀起了大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的新熱潮，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟增長、社會民生、科技文化、生態(tài)保護等融合互動，有力地促進了經(jīng)濟持續(xù)增長和社會資源高效流動，加快了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新舊動能轉(zhuǎn)換，改善了社會就業(yè)和民生保障水平。現(xiàn)在，我國的經(jīng)濟社會發(fā)展已經(jīng)進入新時代新階段，由原來的高速度增長轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的高質(zhì)量發(fā)展，這對我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實踐有了更高的要求。2018年9月，國務院發(fā)布了打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新升級版的有關意見，要貫徹落實創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，進一步強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓，進一步激發(fā)社會創(chuàng)造力和市場活力。

2 某高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系建設現(xiàn)狀及問題

本文在總結(jié)有關研究成果的基礎上，歸納總結(jié)出高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的關鍵維度，即課程、實踐、師資、管理等四個維度，并對西部某高校的人才培養(yǎng)體系建設情況進行了實證分析。

（1）課程體系現(xiàn)狀分析。目前，西部某高校采用團隊授課方式，面向全校學生開設有《創(chuàng)業(yè)基礎》《創(chuàng)業(yè)管理》等公共選修課，還針對經(jīng)管專業(yè)學生開設《創(chuàng)業(yè)概論與實訓》等專業(yè)選修課。其中，《創(chuàng)業(yè)基礎》側(cè)重理論知識，《創(chuàng)業(yè)管理》側(cè)重實際操作，《創(chuàng)業(yè)概論與實訓》則兼顧理論知識和上機操作。調(diào)查顯示，大部分有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學生（60%以上），是通過學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程來學習知識、提升創(chuàng)新能力;超過90%的選課學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學內(nèi)容、授課方式比較滿意，他們學到了更多創(chuàng)業(yè)知識、開拓了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路、增強了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

但是，同大多數(shù)高校一樣，該高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程目前仍以授課形式為主，課程體系多樣性、實踐性不足，存在“偏理論、輕實踐”的問題;創(chuàng)業(yè)教育課程沒有充分體現(xiàn)不同學科的特點、與專業(yè)教育課程的契合度不夠、不能有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力，仍需進一步探索和改善。

（2）實踐體系現(xiàn)狀分析。以經(jīng)濟管理類專業(yè)為例，實踐體系既包括課堂實驗教學環(huán)節(jié)，還包括工程訓練、學科競賽、大創(chuàng)項目、畢業(yè)實習等為主要內(nèi)容的實踐環(huán)節(jié)。從課堂實驗教學看，經(jīng)管類專業(yè)的實驗中心不斷完善，設有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心、信息管理系統(tǒng)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)營模擬等實驗室，引進了30多個實驗軟件，基本可以滿足該校學生40多門實驗課程的教學任務需求。調(diào)查顯示，70%以上的學生認為課堂實驗教學內(nèi)容設計合理、可操作性強，有助于加深對專業(yè)知識的理解，提高創(chuàng)業(yè)實踐能力。從課外實踐看，經(jīng)管類專業(yè)學生通過專業(yè)集中實習或自主聯(lián)系企業(yè)實習，進一步加深了對課堂知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解，有90%以上學生的畢業(yè)論文來源于實習單位;學校還為學生搭建了許多創(chuàng)業(yè)實踐平臺，包括眾創(chuàng)空間、工程訓練中心、協(xié)同創(chuàng)新中心、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園等。

雖然，學校不斷加大創(chuàng)業(yè)實踐教學的投入力度，但從實際來看，還存在校內(nèi)基礎設備滯后、校外實踐基地建設不夠系統(tǒng)、實踐教學內(nèi)容不完整等問題，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，亟需建立校內(nèi)外協(xié)同育人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺體系。

（3）師資體系現(xiàn)狀分析。學校不斷加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資投入，已形成一支專業(yè)分布全面、職稱結(jié)構(gòu)合理、專職兼職相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)師資隊伍。目前，9名校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師均為碩士以上學歷，其中教授3名，副教授2名，工程師1名，助理工程師3名;另有5名校外創(chuàng)業(yè)導師加盟，已走進創(chuàng)業(yè)課堂，為學生傳授實踐知識。近兩年，學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師共參加相關培訓30余次，教師的教學水平與專業(yè)能力得到不斷提升。

但是，要在新時代立德樹人背景下培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，對授課教師的知識結(jié)構(gòu)、學術造詣、人文素養(yǎng)等方面提出了更高的要求。當前，學校面臨的實際困難是，大部分授課教師的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷少，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力薄弱，而經(jīng)驗豐富的教師講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的積極性普遍較低，因此雙創(chuàng)師資隊伍力量相對薄弱。

（4）管理體系現(xiàn)狀分析。學校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面存在多頭管理問題，創(chuàng)業(yè)理論課教學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實訓、創(chuàng)業(yè)大賽分別由不同部門負責，教學管理、創(chuàng)業(yè)實訓無法有效整合，難以形成整體的運行管理體系，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)效果。盡快完善管理體系，有效解決創(chuàng)業(yè)教育資源整合平臺和實踐效果的統(tǒng)一問題，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的效果。

3 高校優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系的對策建議

（1）促進課程體系“多元化”。在制定各專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，要充分考慮學校辦學定位、學科特點和專業(yè)優(yōu)勢，設置包含必修課和選修課相結(jié)合的系列化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，打造彰顯專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。比如，可以面向全校經(jīng)管類、理工類、文史類學生，開設不同特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。深入挖掘或引進校外優(yōu)質(zhì)教育資源，吸納企業(yè)中高層管理人員進入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學課堂的教學體系，把校內(nèi)教師的理論化教學和校外企業(yè)高管的實戰(zhàn)化訓練結(jié)合起來。引入考核評價體系，通過以評促建的手段，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

（2）促進實踐體系“系統(tǒng)化”。通過構(gòu)建“政產(chǎn)學研用”協(xié)同創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)實踐教育體系，推動創(chuàng)業(yè)教育脫離實踐等問題的解決。一是將學生技能培訓、社會實踐、學科競賽、創(chuàng)業(yè)講座等各類活動整合起來，制定涵蓋科技研發(fā)、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)、科技競賽和技能培訓等主要內(nèi)容的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才訓練計劃，同步設計若干創(chuàng)業(yè)訓練和實訓的活動項目。二是按照特色鮮明、體系完善的要求，在已有協(xié)同創(chuàng)新研究院、創(chuàng)新基地平臺的基礎上，構(gòu)建基于學校、企業(yè)、地方協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練公共平臺，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全流程訓練的實訓體系。三是完善校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓平臺體系。結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況與學科專業(yè)特色，營造基于實訓軟件的校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學環(huán)境，構(gòu)建模擬實戰(zhàn)訓練和實驗教學相結(jié)合的實踐體系。

（3）促進師資體系“專業(yè)化”。一是增強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。依托學校特色專業(yè)優(yōu)勢與地方區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資系列主題培訓提升方案，支持教師從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和政策研究，通過發(fā)表論文、編寫教材等形式豐富理論成果，鼓勵教師更多帶動學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研和實踐項目。二是建設多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。首選要確保有足夠的老師開設高水平的實訓類課程;確保各學院都有一批經(jīng)驗多、能力強的優(yōu)秀教師指導學生參加創(chuàng)業(yè)實踐活動和競賽項目;確保有足夠的專兼職老師常態(tài)化指導和服務學生參加創(chuàng)新活動和創(chuàng)業(yè)實踐。三是建設協(xié)同育人導師智庫。建立體現(xiàn)學科優(yōu)勢的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術導師隊伍;選聘創(chuàng)業(yè)成功人士、知名企業(yè)家、科技領軍人物、金融投資專家等，組成兼職導師隊伍，為學生提供創(chuàng)業(yè)指導、教授實戰(zhàn)課程，逐步建立學校、企業(yè)、院所及國際相互協(xié)同的育人新機制。

（4）促進管理體系“規(guī)范化”。一是完善組織機構(gòu)。無論是從學校層面還是學院層面，都應建立完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領導小組和辦公室，以形成立體化、全覆蓋的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)組織機構(gòu);各級職能部門共同推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)項目的實施工作;學生根據(jù)主觀想法，選擇具體課程和實踐項目，逐步形成學校、學院、學生互動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)管理機制。二是推行項目管理。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的有效手段就是實行項目負責制。要按照“總體設計，分項實施”原則，將項目管理理念貫穿于培養(yǎng)全過程，在公共基礎課中以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎理論課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗課等形式開設不同課程，以第二課堂活動項目的形式開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校內(nèi)實訓、推動創(chuàng)業(yè)項目在企業(yè)平臺實踐孵化，做到四年不斷線，各專業(yè)學生可以靈活參與相關項目。三是健全配套制度。加快推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才教育管理系統(tǒng)的建立，進一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施管理辦法、各子項目管理辦法等，為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等提供制度保障。

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