中職學校學前教育專業美術創新手工教學探討

袁路茗

【摘 要】手工教學是中職學前教育美術教學中的重要組成部分，對提升學生思維意識、實踐能力和學習能力有著十分積極的作用。為了更好的滿足現代教育要求，本文將從創新手工教學的意義出發，具體對手工教學創新的方法進行探究。

【關鍵詞】美術教育;手工教學;實踐能力;職業技能

學前教育是針對3—6歲學齡前兒童所開展的教育行為，將直接影響到幼兒今后的發展。所以目前學前教育受到了越來越多人的關注。在學前教育中，幼兒的行為多是受到了教師的影響，這就對教師的水平和能力提出了要求。美術手工課作為幼兒認識世界、感受世界的重要途徑，將對啟發他們思維、激發他們的創造意識起到關鍵的作用。想要提升幼兒手工教學的質量，就必須要從中職學前教育專業的美術手工教學入手，通過創新的教學方式來提升學生的專業素養，培養出高素質的創新型專業人才。

一、中職學校學前教育專業美術創新手工教學的意義

1.有利于提高學生的實踐能力

一般來說，美術手工教學活動的開展需要學生自己開展實踐和探究，這對于培養學生的動手操作能力有著十分積極的作用。同時，學生也可以通過實踐活動來不斷累計經驗，提升時間能力和水平，獲得終身學習能力。因此，在當前的手工教學中，教師更應該通過教學的創新來培養學生的實踐能力，為他們未來的成長與工作奠定良好的基礎，緩解他們的學習壓力和生活壓力。

2.有利于激發學生的思維

美術手工教學的創新還有利于激發學生的創造性思維。任何一件手工作品或是玩具都需要經過一個復雜的設計與制作過程。所以手工制作的過程需要學生運用自己的綜合思維，充分發揮出自己的想象力。而創新教學可以有效提升教學質量，更好的培養學生的創新思維與創新意識，形成嚴謹的態度與較強的邏輯性。

3.有利于提高學生的學習能力

在中職教育中，除了要讓學生通過學習掌握手工技巧之外，更重要的是要幫助他們掌握學習的方法和學習的能力。學習的內容也并不僅局限在課本當中，還要包括學生聽講、研究、理解和實踐等多個環節所獲得的知識與技能，美術手工教學也是如此。相對于傳統教學來說，創新教學將更加注重教學的過程，有利于學生個體學習能力的提升。

二、中職學校學前教育專業美術創新手工教學的策略

1.創新思路，整合多種教學資源

在美術教育中，教師將會通過美術的“美”來激發學生的感官，讓他們體會到美術獨有的魅力。而多媒體教學的出現為教師的作品展示提供了更加便利的條件，因此，教師在進行手工教學時可以創新自己的教學思路，通過多媒體資源與手工教學的整合來彌補傳統教學的不足之處。

具體來說，教師可以利用多媒體技術來創新教學內容、教學手段和教學方法，提高學生的學習興趣，培養他們的學習能力，包括展示網絡中優秀的手工作品圖片以及視頻等等。除此之外，視頻還可以通過反復播放和細節展示來解決教學中的難題。當教師遇到教材內容不足的情況時，也可以利用網絡資源拓展教學資源，讓學生認識和了解更多的手工作品，提升藝術欣賞的眼光。

2.創新方法，提高教學的實踐性

美術課程中的手工教學具有較強的專業性與實踐性，單純依靠教師的語言講述將會讓這門學科成為一門純理論學科，失去其學習的價值與意義。因此，在教學過程中，教師應引導學生通過不斷的實踐嘗試來發現問題、解決問題，找到自身的不足之處，進而推動美術手工教學的進一步發展。

為了充分發揮出手工教學的優勢，教師在創新教學方法時應盡量與學生的生活實際結合在一起。例如，教師在制作手工藝品時可以選擇生活中常見的廢舊物品，例如易拉罐、塑料瓶、舊報紙等等，在提升學生觀察能力的同時激發他們的創新意識，認識到不同種類物品的特點，做出不同類型的工藝品。這種方式對提升課堂教學質量有著積極的推動作用。

3.創新角色，培養學生職業技能

中職學前教育專業中的每一個學生都擁有著成為優秀幼兒教師的夢想，為了幫助學生實現這一夢想，教師必須要通過實踐活動來幫助學生提升職業技能。中職教育以培養學生職業能力作為最終目標，因此，相較于理論教學來說，要更加注重對學生職業技能的培養，而這也是學生實現學習與工作轉化的關鍵。在手工教學中也是如此，教師除了要讓學生了解創作之美外，還應加深他們對職業的認識與熱愛。

在進行教學設計時，教師就應該將培養學生職業技能作為手工教學的目標，與教學活動結合在一起，形成理論與實踐相輔相成的教學體系。也只有在這種完善的教學體系下，才能保證教學目標的達成。

例如，在關于“折紙”部分的教學中，教師可以讓學生轉換身份，走上講臺，將其他學生看作是幼兒園中的小朋友，模擬真實的幼兒園教學狀態。這樣的方法既可以鍛煉學生的膽量，又可以幫助學生感受真實的工作狀態，實現教學與職業相結合。長此以往，學生的職業技能必然會得到提升。

【參考文獻】

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（遵義市職業技術學校）