如何借助信息技術提升小學語文教學有效性

朱玉曉

【摘 要】隨著科技的不斷發展，中國教育事業也在不斷地進步。目前我國正逐步將多媒體教學模式引入課堂，多媒體教學為教師提供了理想的教學環境，也為學生創造了良好的學習氛圍。根據小學生的個性特點，教學中巧妙的設計多媒體課件，有利于獲得良好的課堂教學效果。

【關鍵詞】信息技術;語文教學;有效性

一、概述

恰當的運用現代教育技術，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創造語文教學的人文情景，使抽象的語文教學內容具體化、清晰化，不僅能加深學生對學習內容的理解，幫助學生突破學習中的難點，還可以激發學生的學習興趣，拓寬知識面，增強教學效果。

二、信息技術提高小學語文教學有效性的策略

（一）利用多媒體創設情境

多媒體在語文教學中的各個階段的使用都有助于吸引學生的注意力，如在新課導入中、問題探究中等各個方面。教師也要把握好教學中的各個階段，同時要對課件進行設計，根據語文教材內容提前準備和設計，以使學生更好的探究問題，使學生更好的去學習。

如在《畫家鄉》教學中，教師就可以根據文中所描述的孩子們不同的家鄉進行創設，教師可以用多媒體展示孩子們的家鄉，如濤濤的家鄉在海邊，所以教師可以展示海邊的圖片，讓學生進行欣賞，也讓學生更能體現到家鄉之美。山山的家鄉在山里，教師可以展示文中山山的家鄉，使學生更好的進行思考，讓學生在觀察圖片的過程中描述山的景象，使學生將文字和圖片相結合，更好的了解不同家鄉的特點，讓學生感受到我們祖國不同風景的美貌，喚起學生熱愛家鄉、熱愛祖國的熱忱。

教師也可以引導學生說出自己的家鄉，對家鄉內的名勝古跡、人文景觀等進行描述，同時指導學生在練習冊上畫出自己的家鄉，使學生描繪出家鄉的歷史風景，同時通過該課程的學習了解和熱愛自己的家鄉，感受祖國不同地區的人文風景，使學生對祖國更加熱愛。

（二）充分利用網絡資源擴展知識

教師除了講解課上內容外，還可以講解課外內容，為學生多擴充一些知識點，使學生的視野更加開闊，在語文學習中能學習到更多知識。如在《火燒云》教學中，教師就可以用多媒體展示火燒云的這一絢麗景象，使學生感慨于大自然的神奇。除了這種自然現象外，教師也可以為學生擴充一些知識，使學生對大自然中的天氣現象有所了解，教師也可以借此引導學生去看一些科學讀物，如《十萬個為什么》等能使學生更好的去思考問題，提升學生的學習興趣，同時也利于學生在閱讀中獲取更多的知識。

對于文中的內容，教師可以帶領學生一起分析，引導學生去理解本課中多次出現的很多修辭手法，如比喻、排比、擬人等修辭手法，同時對這一文學現象進行解釋。教師可以借助多媒體搜集相關的網絡資源，為學生例舉更多的例子，以使學生對這些修辭手法能熟練掌握和運用，當堂讓學生進行練習，使學生能對這些修辭手法等明確區分。

（三）結合實際生活結合

教師要積極引導學生進行思維拓展，將語文學習與生活相結合，以使學生更好的理解課本內容。如在《泉水》的教學中，教師就可以進行積極的描述和講解，讓學生在閱讀過程中分析泉水的特點，并將泉水與現實生活中的水相比較，從本課中感受到泉水無私奉獻的精神，同時引導學生聯想到生活中的水，感受到水的重要性。教師可以用多媒體為學生展示泉水，也可以展示濟南趵突泉的水，使學生從圖片中欣賞到泉水之美，有利于學生更好的理解課本內容。本課中的泉水以擬人化的形象呈現在學生面前，教師可直接帶領學生一起分析文中的泉水的形象，使學生加深對教材內容的理解，讓學生分析泉水在旅途中做了哪些事情，最終又到了哪里。這則童話能使學生感受到水的重要性和水對動植物無私奉獻的精神。

（四）利用多媒體解讀課本內容

教師可以將要講解的內容制作成PPT，然后在課上帶領學生去學習。利用多媒體課件與學生一起分析和解讀課文，吸引學生的注意力，使學生能更好的學習和思考問題，逐步提高對語文學科的學習興趣。

如在《畫家和牧童》教學中，教師就可以設計好教學課件，在課上帶領學生一起去探究和學習。先對課文中的生字詞進行講解，然后再引導學生去讀課本，教師可以結合課本內容提出一些問題，引導學生去積極的回答和思考，提高學生對語文學科學習的積極性。對于文中的一些問題，教師可以引導學生進行小組思考和探究，使學生在閱讀中學會分析課文內容，提高其學習的積極性。教師也可以引導學生進行積極的思考，讓學生進行分角色情境表演，選兩名學生分別扮演“牧童”和“畫家”，讓其他學生在欣賞表演的同時進行思考，概括出文中的牧童和畫家的人物特征。

三、總結

總之，將多媒體教學運用到語文課堂中是一種積極的嘗試，對改善中國小學階段的語文教學質量將是一種有益的幫助，值得教師繼續去研究和實踐，應用多媒體以便于為學生今后在語文學科的學習打下良好的基礎，提升學生學習語文的學習興趣和學習效率。

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