論初中數學教學中應用能力的培養

【摘 要】為滿足社會對人才的需要，在初中數學教學領域內教師應積極培養學生的應用能力，提升學生的學習與解決問題的能力，培養學生的數學思維。因此教師應積極幫助學生提升自身的學習與創新能力，使學生在未來的發展中更好的適應社會發展。

【關鍵詞】初中數學;應用能力;有效培養

數學是一門基礎學科，也是初中階段學生學習的重點之一。對于學生而言，數學的學習難度十分大，在學習數學的過程中學生會遇到很多問題。這就要求教師結合生活現實，提升數學知識的形象性，一方面幫助學生更好的學習，另一方面幫助學生提升知識應用能力。

一、培養學生應用能力的重要性

（一）鍛煉學生的數學思維能力

數學是一門理論性與實用性都十分強的學科。學生在學習數學知識的過程中逐漸開始鍛煉自身的數學思維。教師通過鍛煉學生的應用能力，可以幫助學生形成借助數學知識解決實際問題的能力，借此，教師就可以幫助學生培養自身的數學思維能力。

（二）為其他學科的學習奠定基礎

數學學科的學習可以幫助學生開展其他學科的學習。借助數學知識，學生可以更加有效的學習諸如物理、化學、地理、生物等學科的知識，為其他學科的學習奠定基礎。

（三）培養學生的數學素養

應用能力是學生數學素養的重要組成部分，培養學生的應用能力就是在培養學生的數學素養。隨著社會的發展，我們對人才的要求愈發高漲，因此要積極培養學生的應用能力，使學生學會應用數學思維解決現實生活中的問題，提升學生的數學素養。

二、培養學生應用能力的有效措施

（一）創新教育形式，豐富教學內容

培養學生的應用能力應積極創新教育形式，豐富教學內容。教師首先需要為學生創造良好的學習氛圍，借助多媒體以及網絡技術，為學生創造出良好的學習環境，提升教學質量。其次，教師應當積極豐富課堂教學內容，增加師生間互動，提升學生的學習體驗，豐富教學內容。

舉例來說：在學習《平行線的證明》一課時，教師首先可以借助多媒體技術為學生創設良好的學習氛圍。教師可以、將平行線的相關知識與多媒體課件進行結合，提升學生的學習體驗，利用視頻、音頻、圖文的形式，使其感受學習數學知識的樂趣，激發學習興趣。其次，教師要積極豐富教學能容，幫助學生在課堂學習中集中注意力，提升學習體驗。在教學時教師可積極采用多種教學工具，如直尺或其他有趣的事物，利用多媒體技術向學生介紹知識。從而幫助學生更好的在課堂學習中集中注意力，提升學習樂趣。

（二）積極開展教學活動

教師要積極開展各種類型的教學活動，使學生在活動中積極應用數學知識，提升自身知識應用能力。首先，教師可舉辦知識比賽，借此激發學生間的競爭意識，刺激學生更好的應用知識解決實際問題。其次，教師可開展換位教學活動，由學生來扮演教師的角色，使學生深入理解學習知識，提升自身應用能力。

舉例來說：教師可在學生學習某種知識時，開展相應的教學活動。如在學習《平面直角坐標系》這一課時，教師可開展趣味比賽，將學生分為不同的比賽小組，按照教師要求排列出相應的坐標系，排列時間最短的小組獲勝。借此激發學生學習積極性，提升學生知識應用能力。其次，教師可以開展換位教學活動，使學生擔任教師的角色，進行課堂教學。如在學習《平方根》這一節時，教師可安排學生開展換位教學，使學生通過自學的方式了解平方根知識的相應原理、運用范圍、基本內涵等內容，從而提升學生知識應用能力。

（三）開展小組學習，激發學生學習積極性

興趣是最好的老師。教師應在課堂教學中，逐漸激發學生學習數學知識的興趣，提升學習積極性與自主性。首先，教師可為學生劃分學習小組，使學生借助小組學習的形式，激發自身學習積極性，提升課堂教學效率。其次，教師可以在課堂教學中引入學生感興趣的元素，以激發學生的學習興趣，促使學生高效接收知識。教師還可以與學生家長及時取得聯系，以幫助學生更好的學習。

舉例來說：教師可以為學生劃分學習小組，使學生在學習較有難度的知識時可以相互幫助。如，在學習《二元一次方程組》這一章節時，教師就可以為學生劃分合理的學習小組，以幫助學生更好的開展自學，使學生在學習小組中探討學習，例如增收節支問題、雞兔同籠問題等，幫助學生降低學習難度，提升學生學習效率。其次，教師可以在課堂教學中引入動漫、游戲元素等，幫助學生更好的集中注意力。如，教師在教導學生《中心對稱》的相關知識時，可以與動畫人物形結合，借助動畫人物講解相關知識。第三，教師應積極與學生家長取得聯系，如建立QQ群、微信群等，使教師可以及時了解學生信息，更好的幫助學生提升自身的應用能力。

結語

在初中階段培養學生的應用能力，首先需要教師為學生創造良好的學習環境，激發學生學習興趣。其次要幫助學生借助各種形式調動學生學習的積極性，從而使學生打牢數學基礎，逐漸提升學生的應用能力，為學生未來的發展奠定基礎。

【參考文獻】

[1]翟增鑫.初中數學教學中培養學生主動提問能力的有效途徑[J].科技展望，2016（6）

[2]劉晶.初中數學教育培養解決實際問題能力與創造能力的實踐探究[J].亞太教育，2016（25）

[3]李燦釗.初中數學教學要注重學生綜合應用能力的培養[J].中國教育學刊，2017（6）

[4]謝承敏.初中數學教學中培養學生數學思維能力的途徑[J].課程教育研究（學法教法研究），2017（9）：90

[5]徐澤.如何培養初中學生應用數學處理物理問題的能力[J].中學物理教學參考，2016（8X）：26

【作者簡介】

姓名：姜靜，出生年月：1982年8月，性別：女，籍貫：安徽省靈璧縣，民族：漢，學歷：本科，職稱：中二，研究方向：初中數學教育教學。