談小學數學教學中信息技術的應用策略

孟慶義

【摘要】信息技術改變了小學數學課堂教學的形式，充實了課堂教學的內容;豐富了學生的學習體驗，有效地促進了學生興趣。教師還需要在教學理念上面加以變革，充分發揮信息技術的輔助教學手段的功能。優化小學數學課堂教學的設計，要讓小學生在信息技術的幫助之下，提升課堂學習的效果。教師也要以促進信息技術的應用作為契機，提高自身綜合的教學設計水平。

【關鍵詞】小學數學?信息技術?策略

在小學數學課堂教學中，教師要進一步地以創新的理念組織實施課堂教學活動。信息技術具有圖、文、聲并茂，集編輯、查詢、檢索功能于一體，甚至有活動影像的特點，多媒體信息技術以其獨特的優勢，越來越多地進入了課堂，改變了傳統的教學模式和手段。作為一門非常抽象而嚴謹的學科教師在信息技術的幫助下，可以有效地豐富學生們的學習體驗，提高學生對于數學這門學科直觀性的認知，調節學生的學習情緒狀態，促進學生在課堂上有更加積極專注的表現，有效提升學生的學習效果，提升教師的綜合教育教學水平。所以，在小學數學的學習中，教師要充分地發揮信息技術的輔助教學作用，提高課堂教學的效果。

一、通過信息技術促進學生積極參與課堂教學活動

小學數學作為一門相對抽象的學科，教師要引導學生了解學習的過程，讓學生認識到數學知識的產生是具備了哪些條件，其產生的過程有什么樣的特點，這樣，學生在理解這些抽象內容的時候才會有更加深切的體會，印象也會更加深刻。尤其在講解一些數學概念的時候，教師要特別注重采取啟發引導的方式，讓學生多個角度靈活地掌握概念的內涵，促進學生在解題過程中的靈活運用。通過信息技術多媒體的運用，教師要讓學生以直觀的方式認識抽象的概念。尤其在向學生講解一些關于圖形的內容知識點時，為了促進學生的理解，教師更是需要把圖形畫在多媒體課件上，提前來制作可以有效的節省課堂的時間，讓學生們能夠快速的理解相關的抽象知識點。所以，提前把必要的內容整合到多媒體課件上，使得教師在課堂上有更多的時間關注學生的表現，去了解學生的情緒，了解學生是否存在學習上的疑惑，從而動態的生成課堂教學。有針對性地解決學生在學習中的困難，使得課堂教學更加具有針對性，富有實效性。可以根據學生的表現，靈活機動地調整教學的方式，要促進所有學生對于知識點的理解，使得課堂教學的效果進一步地提升。同時，教師也適時地向學生提出一些問題，適當地啟發和引導，帶動學生去發現知識產生的過程，從而讓學生真正成為學習的主人，親自體驗觀察知識的產生過程，有效地提高學生的參與熱情。

二、通過信息技術的應用有效解決教學中的難點

信息技術教學手段的應用，其最主要的作用在于豐富課堂教學的形式，讓學生們可以在更加多元的信息刺激的條件下，對所學的知識產生更多的信息和理解認識。數學學科教學中總會有一些重點和難點，需要教師認真的突破，之所以成為教學中的難點內容，這些知識可能對于學生的現有知識水平來說，具有一定的挑戰性，也可能特別考驗學生的現有思維方式。所以，教師要分析教學中的難點，并且認真分析難點所在，抓住難點之所以成為難點的具體原因，從而用更加富有針對性有效性的方式來突破難點的限制。所以，教師可以提前通過網絡信息交互的平臺，通過讓學生提前預習以及做一些練習題的方式，了解學生的學情。查找學生在知識學習過程中存在哪些問題，找到問題的癥結所在，從而也為課堂教學提供了充分的依據。從學生的實際情況入手，才能有針對性地幫助教師高效地解決教學中的難點內容。

三、通過信息技術的輔助教學變換練習的具體模式

數學練習是鞏固知識和學生思維技巧的重要手段。教師可以通過運用多媒體，提前布置安排一些比較有代表性的數學練習題，讓學生在課堂上實時地互動式的練習活動。同時，教師可以通過提問的方式了解學生對于知識點的掌握情況。學生在數學的學習中，需要接觸很多的題型，所以教師選擇的題型一定要具有代表性。而且對于一個類別的題目教師要適當地控制時間，引導學生進行歸納總結。讓學生從概括化的角度綜合這一題型的具體特點，并且在以后見到該題型的時候自己該如何著手進行解題，提高學生的思維水平。當然，讓學生開展數學習題的練習活動也可以適當地向課下延伸。有很多的練習題目，學生可以在課下完成，并且教師可以教會學生如何運用多媒體進行學習，完成一系列的自查自檢活動，讓學生可以通過自主化練習，提高自身的綜合數學水平。

總地來講，小學數學課堂教學可以在信息技術的幫助之下，有效地進行教學方式上的創新。為了更好地促進學生在數學學習中的主動性，教師要豐富教學形式，提高學生在學習中的參與熱情，加強多媒體教學技術手段功能性的發揮，提高學生在數學學習中的自主性，豐富學生的自主學習能力，有效地提升學生的學習信心。

參考文獻：

[1]郝志紅.信息時代小學數學課堂教學中如何提高時效性[J].信息記錄材料，2018，（11） ：186.