信息技術與高中物理教學的整合研究

龍志剛

為了保證高中物理課堂取得良好的課堂教學效果，合理地利用信息技術非常關鍵.將信息技術與高中物理教學有效整合，可以讓教師與學生展開良好交流，從而提高學生的高中物理學習能力.因此，筆者對信息技術與高中物理教學的整合進行了深入研究.

一、信息技術與高中物理教學整合優勢

1.實現教育信息多元化的目標.

教育信息多元化主要是為了轉變傳統落后的課堂教學模式，利用多元化的信息，直接給學生的視覺與聽覺帶來刺激，提高學生的學習效率.高中物理教學當中，利用信息技術，通過播放視頻、音頻、圖片等資料，教師可為學生呈現出豐富的物理課堂，真正激發出學生學習物理的主動積極性，從而提高學生的學習效率.

2.轉變師生溝通交流方式.

師生間的良性溝通交流，是推進教學改革、提高學生學習效率的良好渠道.傳統教學過程中，師生之間的交流單純地局限在面對面的交流中.利用信息技術，師生的交流完全可以打破時空的限制.這是一種全新的交流模式，讓教師可以為學生的學習提供實時指導，幫助學生提高學習效率.

二、信息技術與高中物理教學的整合策略

1.采用先進的網絡學習技術.

利用最先進的網絡學習技術，可以不斷地提高高中生的物理學習水平，保障高中物理課程的教學質量.高中生在利用先進的網絡學習技術時，要按照物理教學內容，主動制定出科學合理的學習計劃，從而進一步增強自身的物理知識整合能力.比如在學習“物態和物態的變化”時，學生可以按照自己的實際情況，通過使用先進的網絡學習技術，查找大量的資料，不斷提高自身的學習能力.

2.建立起網絡化的教學交流平臺.

教育實現信息化的目標已成為現代教育對教師教學提出的全新要求.信息技術的背景之下，教師在高中物理教學過程中，可以建立網絡化和信息化的教學交流平臺，增強教師之間、師生之間以及生生之間的交流，推進良性溝通，為積累教學經驗、分享學習經驗打下良好的基礎.比如，物理教師可以建立溝通平臺，互相分享教學經驗，讓物理教師在借鑒他人先進經驗的同時，彌補自己的不足，從而提高課堂教學效率.建立師生間的溝通交流平臺，有利于教師實時指導學生學習，打破時空的限制，鞏固學生物理基礎知識的學習，提高學生的學習效率.

3.創設情境教學.

現如今，教學設備以及教學軟件的廣泛應用，更便于教師創設出自己想要的教學情境，有效改變了傳統教師利用語言來介紹實驗現象和學生依靠想象力來理解實驗的教學情況，讓學生可以直接通過觀看生動形象的視頻、圖片或實物展示來深入地了解物理定理以及實驗.教師還能夠轉變傳統紙質教案變為幻燈片的方式，充分將課本內容傳遞給學生.教師在播放視頻時可以靈活變化，讓學生能夠隨時提出自己的疑問，及時解決問題.多樣的情境教學，可以創設多種教學環境，激發學生的學習欲望，集中學生的注意力.接近考試階段，教師可以隨時利用之前學習使用的幻燈片，幫助學生復習所學過的知識，與試題結合起來，增強學生的解題能力，更好地提高教學效果.

4.仿真實驗，提高實驗教學效率.

大部分的物理知識以及定理都是經過實驗發現與總結歸納的，實驗教學是高中物理教學當中重要的構成部分，因而，學生掌握實驗思路，理解實驗方法與實驗原理十分關鍵.可是許多物理實驗在課堂當中無法直接演示，這時候，教師可以使用信息技術來播放實驗視頻.例如，在“動量定理”的教學中，因為不可能完全排除外部環境的影響，在課堂上做出實驗是幾乎不可能的.如果脫離實驗，那么學生就很難理解其中的定律.所以，教師可以按照教學內容設計簡單的實驗動畫，利用簡單的模型來取代實驗對象，利用程序的編制設計出不受外部因素影響的實驗環境，確保實驗效果.之后，教師只要輕點鼠標就可以讓實驗順利展開，學生可以非常直觀地看到實驗的結果，教師也要為學生提供上臺實踐的機會，讓學生在實踐中掌握物理知識.利用這個方法，可以讓實驗教學變得更加簡便，提高實驗教學的效果.

總而言之，信息技術與高中物理教學的整合，貫徹落實了教育部門對高中物理教學的要求，實現了趣味教學的目的，激發了學生學習高中物理的積極性，增強了學生對物理知識的理解力，提高了學生的解題能力，對推進高中物理的良好教學起到了重要的作用.