生活化情境在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐與思考

陳冰

近年來，在新課標(biāo)的背景下，我國教學(xué)過程中已經(jīng)有不少情境教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).對于初中物理來說，生活化情境教學(xué)有利于學(xué)生將生活與物理充分聯(lián)系起來，有效提升學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，拓展學(xué)生的思維，提高物理教師的教學(xué)質(zhì)量.

一、初中物理教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生活化情境的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

利用生活化情境，把枯燥難懂的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，能有效激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知欲望，讓學(xué)生把生活中出現(xiàn)的問題與教材上的理論知識(shí)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

2.有利于學(xué)生鞏固物理知識(shí).

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化情境，充分體現(xiàn)了物理這一學(xué)科與生活的緊密相關(guān)性.教材上的物理知識(shí)點(diǎn)總是抽象的，如果學(xué)生能將這些理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)觀察到的現(xiàn)象結(jié)合起來，將抽象的知識(shí)具體化、形象化，有助于加深學(xué)生對學(xué)到的理論知識(shí)的印象，從而有效鞏固物理知識(shí).

3.有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì).

在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生活化情境是教育事業(yè)改革的結(jié)果，也是教學(xué)模式和教學(xué)理念的進(jìn)步，生活化情境能起到鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，對學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用，可以有效提高物理教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì).

二、生活化情境教學(xué)在初中物理教學(xué)中運(yùn)用的方法

1.以生活化的故事展開教學(xué).

初中生對周圍一切事物都保持著一定的好奇心.由此，教師可以根據(jù)初中生這一特點(diǎn)，通過講故事的方式來展開教學(xué)內(nèi)容，把生活和教學(xué)聯(lián)系起來，讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài).比如，在學(xué)習(xí)“水的沸騰”這一課程時(shí)，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并讓學(xué)生更加迅速地了解掌握知識(shí)，教師可以為學(xué)生講述一個(gè)小和尚燒水的故事.有一天老和尚要出門辦事，為了讓年紀(jì)尚小的小和尚不要到處亂跑，老和尚讓小和尚在一口裝滿水的大鍋中放一個(gè)裝滿了水的小鍋，然后告訴小和尚，只要小鍋的水燒開了而大鍋的水卻沒有燒光，那么任務(wù)就結(jié)束了，小和尚可以隨意去玩.可是最后，老和尚都回來了，小和尚還是沒能完成自己的任務(wù).用這個(gè)充滿生活氣息的小故事作為開場，引出物理知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中學(xué)到水的沸騰不僅要達(dá)到水的沸點(diǎn)還要繼續(xù)吸熱，只要大鍋的水沒有燒干，小鍋的水就不能繼續(xù)吸熱，不可能燒開.以此激發(fā)了學(xué)生對物理課堂的興趣和觀察生活現(xiàn)象的興趣，加深了學(xué)生對物理知識(shí)的掌握.

2.以生活化的實(shí)驗(yàn)展開教學(xué).

對于物理這一課程來說，實(shí)驗(yàn)是最主要的課堂教學(xué)方式之一.生活化情境教學(xué)中也可以與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生在課后也能把物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中，使學(xué)生對物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)更加深刻.例如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”這一課程時(shí)，教師可以讓學(xué)生把課本當(dāng)斜面，將筆從書的上方放手讓它由靜止自由滑下，記錄滑下的時(shí)間;然后再拿一塊較粗糙的布，鋪在課本上面，重做上述實(shí)驗(yàn)，觀察筆下滑過程中與第一次的不同現(xiàn)象并記錄滑下的時(shí)間.學(xué)生很快會(huì)得知，摩擦力在其他條件都一樣的情況下，接觸面粗糙程度不同，所受到的摩擦力會(huì)有所不同.讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證物理知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生活化實(shí)驗(yàn)中迅速接收知識(shí)，提高課堂教學(xué)的效率.

3.以生活實(shí)踐來促進(jìn)學(xué)生對物理的認(rèn)識(shí).

生活化情境教學(xué)不只指課堂教學(xué)，教師也可以把課堂延伸到課后，讓學(xué)生課后在動(dòng)手實(shí)踐中鞏固物理知識(shí)，在生活中認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象，可以拓展自己的知識(shí)面并增加生活閱歷.例如，在學(xué)習(xí)“液體的密度”一課時(shí)，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，讓學(xué)生在課后去試著測量牛奶和醬油這兩種日用品的密度.讓學(xué)生在動(dòng)手操作中能夠體會(huì)到物理知識(shí)的實(shí)用性，對物理這一門課有更新的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對這一課程的興趣，加深其對物理知識(shí)的印象.

創(chuàng)設(shè)生活化情境教學(xué)是一種科學(xué)又高效的初中物理教學(xué)實(shí)施理念，因此，初中物理教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念，在日常教學(xué)中把學(xué)生熟識(shí)的生活現(xiàn)象與課本上抽象的知識(shí)結(jié)合起來，將生活化情境引入課堂，并延伸到課后，使學(xué)生能夠感受到物理學(xué)科的實(shí)用性，在生活化實(shí)驗(yàn)和課后的實(shí)踐中不斷獲取和深化物理專業(yè)知識(shí)，并通過動(dòng)手操作加深對知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)在樂中.