巧用思維導圖建構中職音樂課堂學習新模式

摘要：思維導圖現如今成為一種比較具有實用性的思維工具，能夠以圖文并茂的形式將知識展現出來，幫助學生提高學習效率，利用知識與知識之間的內在聯系加強記憶鏈接，極大程度上提高了學生的學習效率，尤其是在中職音樂課堂學習中，能夠借助思維導圖將新知識與舊知識結合起來，降低學生學習音樂知識的難度，更加有效促進學生學習音樂的樂趣，進一步促進教學教育改革與發展。

關鍵詞：思維導圖;中職音樂;課堂學習

一、引言

在中職音樂課堂教學中，能夠利用相關教學內容整合知識框架幫助學生有效理解相關樂理知識，將圖片、色彩、文字有機結合，幫助學生梳理相關知識脈絡，讓學生更加全面系統知道自己學到了什么，應該掌握什么。下面就主要從以下幾個方面來談用思維導圖構建中職音樂課堂學習新模式的策略與方法。

二、引入思維導圖，讓樂理知識學習更加清晰

思維導圖的理論依據主要是建構主義教學理論以及腦科學理論。所謂建構主義理論主要不是對真實情況的反饋，而是對客觀事實的反饋，建構主義教學論主要是在教育領域比較流行，強調了學生的中心地位，教師主要是以引導者的地位為學生認知，幫助學生理解相關新知識，加強學習情境的創設，促進同學間的交流與合作，不斷形成新的知識架構。

樂理知識是學習音樂比較基礎的內容，也是學習演唱、器樂等比較重要的技能，利用思維導圖能夠利用一些關鍵詞幫助學生更加有效學習樂理知識，緩解學生學習樂理知識的無趣感和枯燥感，還能夠有效轉變學生死記硬背的方式，讓樂理知識的學習充滿樂趣，在學習開始的樂理知識的時候，老師可以利用思維導圖的方式進行講解，利用思維導圖呈現各個要素之間的主次關系，讓學生對每個要素能夠進行發散性學習，掌握各個要素的概念之后就能夠降低學生學習相關基礎知識的難度，提高學生學習的效果，隨著素質教育不斷興起，學生對相關知識需要了解透徹，進一步利用思維導圖來展現自己的情感態度。

三、利用思維導圖，梳理音樂欣賞課中的知識點

音樂欣賞課是中職音樂教學中比較重要的一部分，能夠幫助學生對音樂作品本身的思想內涵和音樂架構進行有效理解，由于學生可能缺乏一定的知識對有些作品不能夠有效進行把握，因此需要借助思維導圖。

在學習相關流行音樂的時候，學生通過對舞臺劇、音樂劇等內容欣賞，從音樂最基本的要素入手，讓學生能夠盡情欣賞古今中外比較豐富多彩的芭蕾舞劇，了解音樂劇的發展概況，讓學生對中內外芭蕾舞劇有比較清晰的認知，學生可以通過思維導圖對音樂作品進行分析比較與評價，幫助自己更加有效理解相關實踐活動。通過思維導圖更加清晰了解整個課堂應該掌握的內容和需要拓展的內容，降低學生學習的難度，更加有利于音樂欣賞課的學習。在講解京劇《側美案》的過程中，由于節拍難度比較大，應該將學生節奏練習與節奏知識緊密聯系在一起，充分調動學生的積極性，讓學生對音樂產生比較濃厚的興趣，不斷豐富學生的視野，豐富學生的知識層面。

四、運用思維導圖，幫助學生有效整合音樂知識庫

在中職音樂課堂學習過程中，要重視音樂實踐活動，主要有聲樂、器樂、音樂劇三個部分，學生籠統學習起來會有一定難度，老師可以和學生一起利用思維導圖將教學過程中的每一個知識點都分別列出來，利用思維導圖的框架，讓學生構建自己的音樂資源庫，教師還可以利用不同的知識點進行有效整合，長期堅持下來有利于學生之后進行回顧，提高學習效率，促進自己對音樂知識的理解，幫助學生在知識上有質的提升，提升學生對音樂的進一步理解。比如，在學習音樂交響詩《小巫師》的時候，可以將歌德的《魔法師的門徒》這個流傳于民間的故事結合起來，首先應該將詩人歌德的敘事詩獲得相關靈感，將本節課的內容進行充分的結合，同時利用思維導圖對此進行積極整合，在欣賞音樂的過程中，可以利用思維導圖充分利用相關故事情節，同時也充分體現文章的內涵。

五、總結

思維導圖有非常鮮明的理論特征，每一個注意點中心都會匯集在一起，從中心點向四周分散，所有的分支會結合在一起，最終呈現出來的形式較為多樣化，不僅僅刺激了人的大腦，還喚醒了大腦的內在潛能?？偠灾\用思維導圖能夠進一步促進學生之間的交流與合作，幫助學生有效開拓思維，在小組交流的時候，能夠充分發揮學生的主體地位，提升培養學生的能力，促進學生學習效果的提升。教師在備課的時候，應用思維導圖能夠形成比較整體有效的學習框架，把握課程的重點和難點，教師還可以利用思維導圖進行教案的整理，以便提升教學的效率，促進教學方式的優化，進一步打造音樂課堂學習的新模式。

參考文獻：

[1]陳琨.巧用思維導圖建構小學音樂課堂學習新模式[J].北方音樂，2019，39（21）：207+237.

[2]馬可.基于循證護理的思維導圖在中職內科護理教學中的應用[J].衛生職業教育，2020，38（02）：100-101.

作者簡介：王雅馨，河南省經濟技術中等職業學校。