五年制藥品生產技術專業藥物化學的教學改革探討

姬誠

【摘 要】藥物化學作為藥品生產技術專業學生重要的專業基礎課之一，由于其教學難度大，課程內容復雜，易使同學們失去學習興趣。根據五年制大專藥品生產技術專業特點結合多種教學方法和教學手段，注重學生的能力培養和技能水平的提高，為學生學習相關專業知識和職業技能及提升繼續學習能力奠定了基礎。

【關鍵詞】五年制;藥物化學;教學改革

中圖分類號： R-4;G712文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）23-0228-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.23.108

藥物化學是研究化學藥物的結構組成、理化性質、合成制備、構效關系、作用機制、體內代謝過程等內容的綜合性應用學科[1-2]。藥物化學作為藥品生產技術專業的專業基礎課之一，是國家執業藥師考試和全國衛生專業技術資格考試藥學（士、師）的必考科目，對學生職業發展有著較深遠的影響。該課程教學內容多，教學難度大，與無機化學、有機化學、藥理學等知識緊密聯系，需要有扎實的無機、有機化學基礎知識[3]。而五年制學生化學基礎知識薄弱，自控能力差，學生在學習過程中感到比較吃力，針對五年制藥品生產技術專業學生學習現狀，為提高學生學習能力和技能水平，筆者對五年制學生藥物化學教學改革進行探討。

1 教學目標的重新定位

課程標準是關于課程的基本規范，是課程計劃中每門學科以綱要形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件。根據職業教育以服務為宗旨，以就業為導向、向執業藥師、藥學（士、師）等技術資格考試靠攏、堅持“三基、五性、三貼近”，注重基礎知識、基本理論和基本技能，注重針對性、適用性、實用性、科學性以及職業性，注重貼近學生，貼近崗位，貼近社會。最根本的要加強學生能力培養，結合學生認知規律進行教學目標的確定。

（1）知識方面學習常用藥物的化學結構、理化性質、臨床用途。能解釋常用藥物的發展概況、結構類型;學會分析重要化學結構類型的構效關系;能確定藥物的結構與理化性質、化學穩定性、作用特點之間的關系。

（2）技能方面加強電子分析天平、熔點測定儀等常用儀器的使用及常用試液、指示劑、滴定液的配置、標定等基本操作技能的訓練，要求學生學會查閱《中國藥典》，具備根據藥物結構和名稱查找相關資料的能力。通過藥物的性質實驗、穩定性實驗和合成實驗，培養學生的動手能力以及觀察、分析和解決實際問題的能力;能夠明確所學藥物化學的知識分析藥物在貯存過程中可能發生的化學變化，以確保用藥安全有效;能夠應用藥物的理化性質解決藥物的調劑、制劑、分析檢驗、貯存保管及臨床使用等問題。

（3）職業素質與能力目標。通過藥物化學中藥物的理化性質、構效關系及藥物作用知識的學習，使學生樹立藥品“質量第一”的觀念和藥品安全意識，具有理論聯系實際，實事求是的工作作風和科學嚴謹的工作態度。注重學生職業素質養成，培養學生具有良好的藥學職業道德，樹立為患者服務的意識，配合醫護人員做好用藥的宣教、咨詢及指導合理用藥的工作。注重培養學生的知識遷移能力、自學能力及終身學習能力。培養學生具有良好的團隊合作精神、人際溝通與協調能力。

2 教學方法的改進

（1）采用類比和橫向聯系教學法。由于藥物化學的涵蓋藥品的種類繁多，課程的核心內容是各種典型藥物的分類、結構、性質等相關特性，其特點是知識量大、化學結構復雜，容易讓學生產生畏懼心理。教師可以在教學過程中把握藥品的結構決定其性質，突出重點藥物，靈活采用類比或橫向聯系教學法，把教學內容中同類藥物或相關聯的藥物進行比較、總結，強化學生記憶。如講授對乙酰氨基酚時，其分子中具有酚羥基，酚羥基容易被氧化，其水溶液加三氯化鐵試液顯藍紫色，通過顏色對其進行鑒別，可以提問學生哪些藥物具有酚羥基，如何鑒別，然后教師作出總結;在講到“酯基結構會發生水解”時，可以提問學生說出含有酯基的藥物還有哪些。此方法使學生在學習新知識時能夠舉一反三，達到事半功倍的效果。

（2）采用案例教學法案例教學法可以充分調動學生學習積極性，鼓勵學生進行獨立思考，培養學生科學思維和發現問題、解決問題能力。五年制學生基礎較差，因此，在教學過程中應選擇一些淺顯易懂的案例[4]。在講授“組胺H1受體拮抗劑”時可以選用如下案例：王某，40歲，是一位卡車司機，由于花粉過敏，來藥店買藥，為了不影響他的工作，藥劑師應推薦其使用氯苯那敏還是氯雷他定？這個案例要求學生掌握不同組胺H1受體拮抗劑的差異，哪些藥物具有中樞抑制副作用，讓學生可以學以致用，提升學習興趣。在講授“抗生素藥物”時可以選取以下案例：某男，30歲，肺部感染，發熱數日，并出現代謝酸中毒，醫生擬用青霉素G鈉與5%碳酸氫鈉合用靜滴治療，分析是否合理？可以全班分組討論案例，教師適時給予總結、點評。再如介紹與藥品質量有關的重大事件：亮菌甲素注射液事件、華海事件、欣弗事件等，鼓勵學生關注與藥品藥事有關的新聞動態，并表述自己的見解。

（3）加強實驗教學實驗課前，要求學生撰寫實驗預習報告，熟悉實驗操作的原理和步驟，學生做實驗前教師對實驗內容進行示教，并將基本的操作如萃取，天平的使用做成視頻供學生觀看學習，實驗過程中，教師往返巡視，發現操作不當及時糾正。在期末對學生進行實驗考核，并制定相關考核標準，并將考核成績計入期終成績，通過實驗考核增強學生實踐操作能力，為學生實驗操作技能提升奠定基礎。

【參考文獻】

[1]王瑋瑛.藥物化學基礎[M].北京：人民衛生出版社，2014.

[2]葛淑蘭，惠春.藥物化學[M].北京：人民衛生出版社，2013.

[3]俞書仁.中職衛校藥劑專業藥物化學的教學改革探討[J].衛生職業教育，2015，10（33）：51-53.

[4]朱小平.淺談藥物化學基礎教學中學生學習興趣的培養[J].衛生職業教育，2016，13（24）：34.