德育在小學課堂中的滲透探析

周金春　王曉燕

摘 要：素質教育的盛行，讓更多的人開始關注學生的德育教育。有人說：“學生的科學文化素質不合格便是次品，身體素質不合格便是殘品，思想道德素質不合格便是危險品”，從側面印證了德育對于學生成長與發展的重要性。在小學階段，學生就像是一張白紙，在等待教師進行描繪出美麗的風景，那么在這幅圖中德育必定有一席之地。因此本文以“德育在小學課堂中的滲透探析”為題，以文明用語不可少，正確使用顯禮貌;關愛他人常奉獻，尊敬師長展禮節;熱愛勞動勤動手，小組討論盡全力為主要論據，詳細闡述了小學生德育培養策略，希望能夠推動小學生全面發展。

關鍵詞：小學;德育;課堂

中圖分類號：G631文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）15-113-1

當下，各個科目的教師都在研究德育思想在課堂中的滲透，并將科目內容與德育精神進行有效融合，希望能夠培養出德才兼備的人才，幫助學生形成正確的人生觀、世界觀與價值觀。小學階段是學生成長的起步階段，一切的發展在此奠定基礎，而對于教師而言，小學時期既是一項機遇，也是一項挑戰，需要教師用更多的精力與時間來引導學生走向正確的道路，形成良好的生活觀。以下是筆者根據自身的工作經驗所總結的教學建議，希望能夠為廣大同仁帶來幫助。

一、文明用語不可少，正確使用顯禮貌

當下，在任何科目中都引入了德育精神，引導學生進行良好品德的學習，但是在日常的課堂中，我們不僅要向學生講述各種人生哲理與美好愿景，同時也要從生活做起，做一個講文明懂禮貌的教師與學生。因此，小學教師在課堂教學中，應該格外重視自己的文明用語，為學生樹立一個良好的榜樣，同時也能夠用自身較高的道德修養去感染學生的行為習慣，進而使得學生也形成良好的禮貌用語習慣。此外，當教師在課堂中發現有任何學生出現不禮貌的行為都應該及時提醒，并引導學生認識到自身的錯誤，從而幫助學生提高自身的修養。

例如，教師在走進教室時，可以向學生打招呼，如“早上好，中午好，下午好等”，學生也會認真地向教師進行回禮，雖然是一個很小的細節，但是對于教師與學生而言，便能夠快速地拉近彼此之間的距離，既能夠提高接下來的課堂教學效率，同時也能夠讓學生形成禮貌問候的良好習慣。與此同時，當教師在課堂中對學生進行提問時，也要時刻地注意“請作，請回答”等用語，讓學生能夠感受到自己受尊重，進而在以后的交際中，也會不自覺地使用禮貌用語。此外，學生作為主要的培養對象，也要時刻地關注自身的發展，形成自我約束力。

二、關愛他人常奉獻，尊敬師長展禮節

德育教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，關愛他人，無私奉獻，尊敬師長是傳統的文化思想，也是最基礎的德育內容，教師在促進學生發展的過程中應該加以重視。現代小學生大多為獨生子女，集萬千寵愛于一身的他們，難免會形成較強的自我意識，甚至不懂得分享與奉獻，也不懂得關心他人與尊敬他人。因此在小學課堂教育中，教師應該在適當的實際向學生進行德育思想的滲透，讓學生受到良好的道德情感熏陶，進而改掉自身的缺點。

例如，教師可以在課堂中開展合作學習模式，既能夠提高學生的獨立探索能力，同時也能夠幫助學生形成合作意識，打破自身“自我”的防線，養成良好的習慣。除此之外，教師也可以在課堂中開設一個“德育小天地”，羅列各種道德小故事，讓學生受到故事的熏陶，從而形成有愛心、愛奉獻的道德品質。與此同時，教師在開展課堂學習時，也可以為學生布置德育小作業，讓學生在回家之后與父母進行有愛的互動，如幫爸爸媽媽洗澡，為爸爸媽媽寫感謝信等，久而久之便會形成尊敬師長的習慣，并完成德育思想的內化。

三、熱愛勞動勤動手，小組討論盡全力

勞動作為中華的良好品德，應該培養小學生的動手能力，從而幫助小學生形成“自己動手豐衣足食”的意識，讓小學生能夠認識到勞動的重要性。德育本身是希望小學生都能夠具備良好的思想品德，而在勞動過程中能夠彰顯出學生的良好品質，因此教師可以在課堂中讓學生進行小組活動，每一個學生都應該明確自己的任務，并努力地完成，然后最后形成一個完整作品。在此過程中，教師應該引導學生去發現自身的價值，并提高學生對勞動的認同感，才能夠積極主動地完成自己的任務。因此教師在課堂教學中，可以設計一些實踐類的活動，讓學生手腦并用，既提高了學生的學習能力，同時也鍛煉了學生的動手能力。

總而言之，小學作為塑造人才的基礎時期，是培養學生健全品格，良好道德素養的重要階段，小學教師應該在課堂教學中積極地滲透德育思想，幫助學生形成良好的道德觀，并引導學生將思想轉化為行為的動機與自制力，從而養成良好的生活品質。此外，教師也要注重學科內容與德育精神的和諧統一，關注學生的成長環境與學習氛圍，進而讓學生的道德水平得到進一步的深化與發展。最后希望每一位小學生都能夠成長為德智體美勞全面發展的優質人才。

[參考文獻]

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