激趣 積累 導練

趙秀華

摘 要：小學生作文能力的培養和提高，是一個循序漸進而又漫長的過程。為了使這一過程內容由淺入深，主題由單一向多元推進，文章從激發興趣、積累素材、指導練習這三方面進行分析，以使學生在寬嚴適度、持之以恒的練習中，逐步積累寫作素材，掌握寫作方法，提升寫作能力，從而愛上寫作，終身受益。

關鍵詞：激發興趣;積累素材;指導訓練

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-04-07 文章編號：1674-120X（2019）18-0040-02

一、培養作文興趣

“熱愛是最好的老師。”這句話精辟地闡述了學習的經驗，對作文而言，興趣的培養非常重要。明代理學家王守仁指出：“大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒暢之則條達，摧撓之則衰萎。”他不僅指出了兒童的學習心理，也說明了施教的途徑，是我們作文教學的極好借鑒。所以，培養學生的興趣，首先，引導學生在興趣中觀察、發現、思考。其次，讓學生樂于參與，增強知識，強化記憶。最后，感知成功，受到激勵，激發情趣。

（1）多媒體激趣。學生因生活限于家庭、學校，生活閱歷和知識面很有限。而多媒體電化教學，集聲、光、電于一體，信息量大，傳遞快捷，為學生體察自然、感悟人生提供了豐富的感性材料。它內容新穎、靈活多樣、生動活潑，調動學生口、耳、目、腦的參與，使學生鞏固了基礎知識，提升了認知能力，激發了想象思維。

（2）說話激趣。堅持課前口語訓練是學生培養口語表達能力、提高書寫能力的最佳途徑。口語訓練的內容可以是發生在家庭成員之間的事、同學朋友中的事以及新聞報道中的熱點問題，也可以是生活中觀察到的山川美景、報紙書籍中閱讀到的軼聞趣事，學生可根據自己的所見所聞，利用三五分鐘，暢所欲言，在輕松愉快的氛圍中學會用口語表達自己的真情實感。

（3）評改激趣。作文的批閱指導和修改是指導作文教學的關鍵環節，也是提高作文教學質量的重要步驟。講究方法，注重實際，激發寫作興趣，提高寫作水平。教師的批改以字詞句是否順暢、篇章段是否完整、中心表達是否準確為基礎，指導學生細心修改，最終滿意后給學生高度的認可和鼓勵，并多渠道聯系積極投稿，讓學生品嘗到辛苦后的喜悅與甘甜，從而激發他們的寫作欲望。與此同時，及時找出學困生的薄弱之處，逐句逐段耐心修改，及時肯定。在習作過程中，學生不僅是一個被評的客體，更是評價參與者，通過自評和互評，在借鑒他人的優點時發現自己的不足，取長補短，互通有無，形成自己獨特的風格。

（4）作品激趣。如果想讓學生愛上寫作，教師就得時常關注能夠發表學生優秀作品的渠道，為他們的習作找到展示的平臺。①定期選編優秀作文。讓每一位學生挑選自己最好的作文經過認真修改后自薦，互評修改，編成優秀作文選;認真修改自己寫的作文，編成“作品集”，在同學間交流。②鼓勵學生辦手抄報，提高作文興趣。學生通過采訪、報道、設計欄目等，在說、寫、畫、思多方面得到鍛煉，從而大大提高作文興趣。

二、在閱讀中積累

“讀書破萬卷，下筆如有神。”學生在多讀詩書的同時，還要結合真實的現實生活來豐富自己的閱歷，增長更多見識，開闊眼界，發展語言，借鑒寫法，受到情感陶冶。

（1）激發閱讀興趣，多讀熟讀。①延伸課文內容，激勵學生多讀。雖然課文內容豐富，但學生如果僅僅圍繞課文進行學習還是有些單薄。教師還需以課文內容為中心拓展閱讀，引導學生對同一主題文章進行群文閱讀。例如學完《楓橋夜泊》，推薦朗讀《暮江吟》《出塞》后討論：“同樣是寫明月，三首詩的異同在哪里？”再如引導學生讀《荷塘月色》《走月亮》等課文，再對比《月亮的自述》。學一篇，帶多篇，在讀書中積累詞語，學習寫作方法。②豐富班隊活動，促進學生多讀。開展有益的活動，促進學生讀書，達到積累的目的。開展知識競賽，進行主題演講、講故事、小記者活動等，使學生切實體會讀書有用武之地，感受讀書的樂趣。通過熟讀背誦乃至記讀書筆記等方法積累好詞佳句和寫作經驗。

（2）借鑒表達技巧。①在讀書中學習認識事物的方法。通過觀察思考獲取知識、收集信息，作文素材就會逐漸豐富起來，并且在讀書中學習作者的觀察方法。同樣是寫小動物，《小蝦》一課，作者用的是抓特點、圍繞中心句詳細寫的方法，而《松鼠》《帶刺的朋友》則利用側重活動范圍來寫的方法。教師在教學中引導學生掌握各種各樣的觀察方法，并在閱讀中掌握積累。②在讀書中學習列寫提綱。列寫提綱是根據寫作內容按照一定順序安排詳略的參照，把想到的內容編織成完整的框架，按照這個框架組織材料，有目的地進行寫作，才能寫得正確清楚。教師要引導學生逐步掌握這種迅速高效的寫作方法。③在讀書中學習選材。訓練學生圍繞中心思想選材，在讀懂課文的同時，掌握選材方法，并由課內延伸到課外。積累讀物的選材特點，學生的選材能力就會很快提高。④在讀書中學習遣詞造句。遣詞造句是小學生作文的一項基本功，要求學生通過對比，選用準確恰當的詞語來表達自己的思想情感。尤其在課外閱讀中，用換詞法比較，用類比法比較，感悟用詞的正確。

（3）積累語言材料。積累語言材料要注意以下幾方面：一方面，①積累的語言材料必須是自己理解的，如果不理解，即使因為新奇暫時記住了，但歷時一久，也會忘記。②積累作者的驚人妙筆、令讀者深深嘆服的，一讀就會給人留下深刻的印象的語句。如蘊含哲理的警句“欲窮千里目，更上一層樓”，反映作者精銳目力的警句“草色遙看近卻無”，寓意深刻的成語典故“刻舟求劍”，詩句中的驚人之筆“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”等。另一方面，熟讀課文達到積累語言的目的。許多好詞佳句、優美片段、精辟論述，熟讀記憶，才能成為自己的語言儲備，待作文、說話時自然涌出。想要使讀的內容真正留在記憶中，必須做讀書卡片：①按照字詞句和寫作種類分類編制成讀書卡。②寫讀書心得，從讀和感兩方面寫出自己讀書的體會。③富有創意地編集卡片。在大量的課外閱讀中分類摘抄，如寫景狀物、寫人敘事、生活常識、名言詩句等。為自己的摘抄起名，如浪花、繁星、春雨、飛翔等，精美的筆記和動聽的名字可以開拓作文的嶄新天地，使學生滿腔熱情。

三、指導練寫，穩步提升

（1）引導學生進行續寫訓練。續寫訓練，有助于培養學生的思維能力、想象能力、布局謀篇能力。續寫要注意：①讀懂原文，深入理解，這是寫好續寫作文的基礎。②展開豐富合理的想象，因為續寫內容有很大的空間，既需要和前文有延續部分，又要有自己的想象發揮部分，可以在自己見過的事情上加以想象，使續寫文章內容豐富又有創新。③續寫還要注意語言的銜接，一方面同原文要有對接，另一方面要有自然過渡。這樣，文章才能更加順暢。

（2）引導學生進行縮寫訓練。縮寫同原文相比，有“兩變”“五不變”，即文章的長短和語句變了，但題目不變，中心思想不變，主要內容不變，詳略安排不變，主要人物不變。遵循以上原則，還要注意以下幾點：①抓住主要內容，概括文章中心，總結段落大意，區分重點與非重點。②圍繞中心正確去留：抓主干，去枝葉，抓關鍵，去鋪陳，變細寫為簡述，變長句為短句。③不改變記敘文要素，忠實原文的時間、地點、人物、事件，不得有任何改變。

（3）引導學生進行擴寫。擴寫會使原文具體充實、內容豐富。進行這種訓練，可使學生增強對原文的理解，開闊思路，發展想象，提高思維，鞏固表達。擴寫要求不改變原文中心和內容，抓住擴寫點展開合理想象。

（4）引導學生進行改寫。改寫練習應以原文中心內容和原文的結構及寫法為主。通常可改變體裁，改變人稱，改變敘述順序。

（5）引導學生養成日記習慣。日記的特點是主動自由、貼近生活，學生可以發揮自己的意愿，展示個性，表現情趣，訓練記錄心靈的本領。日記無題，但有頭有尾有中心，有利于學生在遣詞造句、謀篇布局上得到訓練。堅持寫日記，對增強學生的作文能力和提高學生的作文水平大有裨益。

首先，寫日記，是將學生的聽、說、看、想、悟、感集于一身的練習。它能為學生積累許多素材。學生生活豐富多彩，情感豐滿充沛，范圍廣泛，空間多彩，信手拈來，皆可入文。

其次，日記能夠培養學生選取材料的能力。學生可通過寫日記逐步積累思辨能力、判斷能力，養成正確的是非觀、初步的人生觀。

最后，日記能鍛煉學生運用語言的能力。學生在頭腦中構思好了作文的寫作過程，但往往一落筆，就出現許多毛病，而記日記會使運用語言的能力逐漸提高。

日記的種類可分為：①觀察日記。選取有意義的內容進行記敘，每次觀察，要注意事物發展變化的全過程，還要長時間反復細致地觀察，抓住特點，截取一個側面，這樣，既能積累素材，又能提高語言表達能力。②活動日記。活動包括校內外活動，豐富多彩，學生喜聞樂見，如參觀、影視、娛樂、體育、衛生、科技、繪畫等。學生只要仔細挖掘，記錄所見所聞，寫出真情實感，就會逐漸拓寬視野。③興趣愛好日記。每個學生的天性稟賦和后天因素各異，興趣愛好不同，有的喜愛體育，有的鐘情音樂，有的擅長書法，有的熱衷繪畫。教師尊重學生的個性，投其所好，勢必會激發學生的創作源泉，實現由特寫到多寫到常寫的飛躍。④實驗日記。我們生活在大自然中，映入學生眼簾的景物無比豐沛：日月星辰、江河湖海、山川戈壁、花草樹木。天空中、草叢里、大海上，到處都有吸引學生眼球的景物。這些就像磁鐵一樣吸引了具有好奇心的學生，使他們不由自主地堅持不懈地觀察、采集、吸吮，從而寫出集科學與幻想于一體的佳作，包括發明制作、科普童話、教學實驗等。

從以上訓練的過程中，我慢慢意識到，學生作文能力的提升，是一個漫長艱辛而又細致入微、循序漸進的過程。只要深入了解學生性格特點，掌握學生的興趣愛好，因人而異地逐個或分類指導，按一定規律循循善誘，適時褒獎，讓學生始終保持寫作的興趣，多看多寫，持之以恒，就會有豐碩的收獲。

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