小學語文教學中滲透積極人格的培養(yǎng)

陳惠芳

摘要：小學語文教學中滲透積極人格的培養(yǎng)教學作為當前語文教育的核心和關鍵，不僅可以填充小學生對于語文知識的掌握程度，而且對于不斷啟發(fā)教師采用新型教學手段并進而促進學生積極品格、生活正能量等的形成提供了一種新途徑。對于小學階段的學生來說，語文教學融合積極人格魅力的培養(yǎng)，在一定程度上不僅可以優(yōu)化教學內容，而且能夠更快的幫助學生建立自信，更好的投入到學習中。

關鍵詞：小學語文;積極人格;教學手段;教學內容

積極人格滲透教育主要是針對于小學生的生理以及心理發(fā)展的特點，通過融人一些育人、社會正能量、優(yōu)良品格、道德素質等方面的專業(yè)知識，來幫助眾多的學生，擺脫學習、生活中遇到的心理焦慮、不自信、煩躁等心理壓迫，注重培養(yǎng)其形成健康向上的心理狀態(tài)，并逐漸成長為一個有著優(yōu)秀道德素質的少先隊員。

1教學內容多樣，語文教學方式得到創(chuàng)新

小學語文教師要想不斷培養(yǎng)學生專業(yè)成長技能，還需要時刻具備創(chuàng)新意識，不斷豐富教學內容的設置與安排，并對課程內容做出改革創(chuàng)新。當然，教師在進行課程內容的革新時，需要從學生的心理健康發(fā)展以及優(yōu)秀人格素質培養(yǎng)出發(fā)，合理搭配多樣教學內容予以輔助教學，幫助學生能夠理解語文課本中提到的知識以及背后的社會價值觀，加深學生的理解。

例如：教師在對《狼牙山五壯士》這篇文章進行知識講解時，由于文章中所述說的“抗戰(zhàn)事跡”發(fā)生于過去，無法直接從現實生活中去探索、追尋，這時候教師可以引導學生通過多媒體視頻觀看的方式幫助學生直觀的了解“狼牙山五壯士的事跡”、抗戰(zhàn)緣由等背景知識，當學生再次回歸課本閱讀時，就好像親身經歷過一般，學生有更加強烈的思考和探索欲望，去進行更加深層的積極閱讀，在進行學習與理解的過程中，還能夠被“五壯士”這種大無畏的精神所折服，并影響到自己的生活與學習中，促使自己逐漸成為一名有著優(yōu)秀道德素質、并時刻為別人著想的學生。這種再現“生活”與引導學生學習的互動方式，加深閱讀文本的內涵，使得學生以更加積極的態(tài)度去對待更多的語文學習，并受益匪淺。

2重視社會教育與語文學習的互動

在引導小學生形成正確社會、生活行為、優(yōu)秀人格的培養(yǎng)上，教師發(fā)揮著至關重要的作用。因為教師作為學生初期認識世界的解惑者，在這期間的學生課程內容、實踐開展、難點講解等方面都直接引導學生的關注興趣，直至學生對于語文學科內容的領悟，對于學科內容中涉及到的對于社會價值觀的認可、優(yōu)秀人格的形成等核心內容，因此教師要選擇一些有趣深度、符合學生的身心發(fā)展特點、從正能量素質實際的角度出發(fā)供以學生認識和理解世界，并積極鼓勵他們通過生活觀察這種方式更輕松的理解知識，從而幫助學生體驗語文教學帶來的愉悅感和滿足感，由此可看出小學語文教學中滲透積極人格的培養(yǎng)對于初期學生發(fā)展的重要性。

例如：學生在進行《去年的樹》這篇文章的閱讀時，由于這篇閱讀主要講述的是一棵樹和一只鳥的關系”，在展開閱讀之前，教師可以先讓學生去思考“自己與小樹發(fā)生的種種故事”或者“如果有一顆小樹的話，你想做些什么”等內容，當學生產生某些體會與想法時，再去進行積極的閱讀，通過閱讀與學習，學生們便可以將“小樹”與“小鳥”親密的關系聯想到自己身上，并切身體會到小鳥的心情變化和內心世界，此時便會有更加深入的理解和認識，從而在實際生活中重視友情，以禮待人，并在求學的過程中形成優(yōu)良的品格。

3師生之間的互動性明顯增強

小學語文教學中滲透積極人格的培養(yǎng)主要結合日常生活、現實實踐、社會經驗等深化教學目的，幫助小學生從生活實踐中理解點滴知識，通過實踐觀察收獲感悟語文學習背后的正能量行為和價值觀。在進行人格滲透教育的過程中，需要教師的積極引導，生活是知識的來源，教師需要將教學內容聯系實際生活，或者進行實踐探索等方式將那些生活實踐知識與課本教學聯系起來，方面學生收獲更加有趣的學習參與方式，另一方面還可充分加深老師與學生們的積極互動學習，幫助更多的學生擺脫學習的瓶頸，培養(yǎng)健全人格，收獲更多進步。

4結語

綜上所述，語文教學滲透積極人格的培養(yǎng)有助于小學生形成正確的道德價值觀，學生在求知的過程中便能夠養(yǎng)成積極健康的優(yōu)秀品格。可見，積極人格培養(yǎng)的融人，既是新時代下對于小學生發(fā)展提出的新的要求，也印證了“娃娃要從小抓起”的名言警句。良好的人格、道德行為不僅能夠從本質上改善學生不良的心理狀態(tài)、社會行為，還促使學生在潛移默化中與書本為友，以生活為樂，在不斷陶冶情操的過程中，逐漸對生活、學習充滿積極正能量，在愉快的氣氛中獲得知識水平等能力的提高。

參考文獻

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