初中語文教學的優化策略

茍懷海

語文是學生學習過程中的重要基礎學科，提高學生語文水平也是開展其它學科教學的重要基礎，為此教師要重視優化初中語文教學，提高教學質量，有效地提高學生的語文知識水平。

一、當前初中語文的教學現狀

1.教師的教學觀念過于傳統落后

在進行初中語文教學過程中，由于各種因素的影響，導致初中語文教學存在許多問題，從而影響教學質量。首先，部分教師的教學觀念依然比較傳統落后，所采用的教學方式也比較固定和程序化，不僅無法引起學生的學習興趣，還無法保證教學效果，無法達成教學目標。比如，教學過程中，許多教師僅僅是使用一種方式來開展教學，無法提升學生的學習興趣。

2.應試教育依然占據教學的主導地位

由于我國依然是應試教育體制，所以在初中語文教學中，應試教育依然是占據主導地位，導致對于學生的教學評價過于單一，比如大部分教師都是通過卷面成績來判斷學生學習成績的優劣。導致學生不僅無法正常認識到語文學習的正確意義，更是影響初中語文的教學效率。

3.教學內容過于單一枯燥

當前初中語文的教學，大部分教師都只是停留在課本知識的教學上，缺乏對課外知識的延伸，導致學生的語文知識水平得不到有效的提升。比如，在進行詩詞教學的時候，部分教師常常只是簡單地對詩詞進行翻譯說明，要求學生進行詩詞的背誦，但是缺乏對詩詞寫作背景以及作者的介紹，導致學生對于詩詞所表達情感的理解不夠深刻，從而影響學生的語文學習效果。

4.缺乏有效的教學策略

由于學生的學習能力以及知識水平不同，所以關于初中語文的學習能力也是各有差異，但是教師在進行語文教學過程中，常常會忽略了學生學習中存在的差異，導致教學缺乏針對性，教學效率不高。而且，教師缺乏對有效教學策略的掌握和實施，從而影響教學效率，比如教學過程中教師缺乏對學生學習興趣的培養，導致學生的學習熱情不高，進而影響學習效果。

二、加強初中語文教學的優化策略

1.加強對教學觀念的轉變和更新

為了對初中語文教學起到優化作用，教師首先要對自身的教學觀念進行轉變和更新，在開展教學過程中，要明確教學目的。對學生開展初中語文的教學，主要的目的是為了鍛煉學生的語文的聽說讀寫能力，提高學生對于語文知識的運用能力，提高學生對于語文學習意義的深刻認識，并且引導學生進行自主學習。為此，在開展初中語文教學中，教師必須要認識到學生在教學課堂上的主體地位，認識到自己的指導作用，充分突出學生的主體作用，引導學生進行自主學習，加強和學生之間的平等和諧交流，從而更好地營造和諧愉悅的學習氛圍。在課堂上，教師不能使用填鴨式的方式，要加強對課堂教學的調控，不斷地調動學生的學習積極性，提高學生在課堂上的實踐能力，從而有效地提高學生對于語文知識的運用能力。所以課堂上，教師必須更新傳統的教學觀念，為學生營造和諧平等的教學課堂，更好地提高學生的學習效果。比如在進行《從百草園到三味書屋》教學的時候，教師首先要明確教學母的，在課堂上給予學生一定的閱讀時間和思考時間，讓學生更好地認識到課文想要表達的情感。

2.加強情景教學，提高學生的學習興趣

在初中語文教學中，教師要注重提高學生的聯想能力，所以初中語文教材當中的插圖比較多，為此，教師要認識到培養學生聯想能力的重要性，加強對情景教學策略的使用，為學生營造良好的語文學習氛圍，有效地提高學生的學習效率。在語文課堂上，教師要善于運用各種情景來開展輔助教學，在吸引學生注意力的同時，還能提高學生對于課文的深刻理解。比如在進行古詩詞學習的時候，由于古代生活和文化和現代有著較大的差異，所以在進行古詩詞學習的時候，學生常常會覺得枯燥無趣難懂，所以教師就要加強對各種情景的創設，引導學生更好地進行詩詞的賞析，更好地體會詩詞所表達的情感。比如在進行《天凈沙·秋思》學習的時候，教師可以通過多媒體技術來將當時的景物景象所展現出來，然后讓學生通過自己的想象，來將作者當時的情景以及情感進行情景的模擬，從而更加深刻地提高學生對于詩詞情感的認識和了解。

3.提高教師的專業素質

教師在初中語文教學中有著重要的指導作用，要提高教學效率，提高教師的專業素質十分重要，所以教師要注重自我的繼續學習，不斷地提升自己的業務水平。作為一名初中語文教師，不僅要具備有比較豐富的語文知識，更要具備有相關的閱讀技巧、教學技巧等等，更好地吸引學生的學習興趣，有效地調動學生的學習積極性。比如，教師要具備有良好的閱讀技巧，結合學生的閱讀情況，傳授學生相關的閱讀技巧，有效地提升學生的閱讀技巧能力，從而更好地培養學生的閱讀能力，為提高語文綜合素質奠定基礎。教師還要注重提高自身的寫作能力，寫作是語文教學的難重點，要提高學生的寫作能力，教師必須要提高自身的寫作能力，所以教師要加強對學生寫作現狀的了解，結合學生寫作中存在的缺陷，從而制定更具針對性的教學策略，有效地提升學生的寫作能力。比如，在課堂上，教師可以引導學生進行優秀字句的抄寫，然后引導學生如何運用摘抄的字句進行寫作。此外，教師還應當提升自身的表演能力，積極組織學生開展課外活動，比如在進行《皇帝的新裝》教學時，教師可以引導學生結合課文情節來開展夸張的情景表演，從而有效地提高學生對于課文的掌握程度。

4.引導學生掌握初中語文的學習方法

要有效地提高學生的語文水平，在課堂上，教師還應當引導學生掌握初中語文的學習方法，初中語文的學習過程中，是具有一定的規律和方法的，所以學生要想提高自身的語文水平，掌握好語文的學習方法十分重要。而且語文在我們的學習和生活當中都有著重要的應用，比如春晚的小品表演，都要依據豐富的語文知識水平，才能更好地將搞笑特性表現出來。在進行語文學習的時候，教師要做好對學生的預習、聽課、復習以及練習學習方法的掌握，比如在學習過程中，教師要提高學生舉一反三的能力，如在進行古詩詞學習的時候，對于部分字詞的學習，學生要善于舉一反三，比如在上一篇課文中學習了“之”的用法，在下一篇課文學習當中就要學會運用所學習的知識來進行翻譯，進而有效地提高自己對于古詩詞意思的了解，更好地掌握詩詞的中心思想。

5.開展小組合作教學

為了更好地提高初中語文的教學效率，提升學生的語文知識水平，在初中語文課堂上，教師應當加強對小組合作教學方式的運用，進一步培養學生的團隊合作精神。通過開展小組合作教學，不僅可以將學生的主體地位充分地體現出來，還能更好地調動學生的學習積極性和主動性，有效地提升學生的自主學習能力。在進行語文學習過程中，學生之間需要相互交流合作，將各自的看法觀念表達出來，學習別人的觀點和知識，從而更好地豐富自身的語文知識體系，有效地提升自己的語文水平。此外，通過小組合作教學，還能提高學生的表達能力和交流能力，更好地幫助學生開展之后的學習。比如，在進行古詩詞學習的時候，教師就可以采用小組合作的形式來開展教學，讓學生各自組成小組，然后協助學生進行小組內成員的分工，比如分別負責重點字詞的翻譯、負責整篇詩詞的翻譯、負責了解寫作背景、負責了解作者背景等等，從而更好全面地了解詩詞的意思以及表達的中心思想。在小組合作學習和賞析古詩詞的時候，成員之間還可以各自分享自己對于作者以及詩詞的看法，有效地古詩詞的學習效果。在進行小組合作學習時，教師應當發揮好指導協助的作用，及時為學生解答學習中存在的疑惑，從而更好地提高學生的自主學習效果。

總的來說，初中是學生學習的重要階段，初中語文是學生語文學習的重要過渡段，為此，教師要結合當前初中語文的教學現狀，優化教學策略，更好地提高學生的學習興趣，提高教學效果，有效地提升學生對于語文知識的運用能力。隨著核心素養的提出，教師更是要注重培養學生的全面發展，營造良好的語文學習氛圍，打造高效率的初中語文課堂。

參考文獻：

[1]王曉明.初中語文課堂教學策略探究[J].中國校外教育，2019（08）：59.

[2]韓尚楓.初中語文教學策略探究[J].西部素質教育，2019，5（04）：232+234.

[3]白曉明.新課程背景下初中語文綜合性學習有效教學策略芻議[J].學周刊，2018（30）：57-58.