高技能人才培養模式的探究與實踐

朱宇亮

摘 要：技能大賽作為職業教育的試金石，已成為學校推動教育教學改革、促進高技能人才培養的重要手段。越來越多的職教師生投身于技能大賽，從而推進大賽與教學、大賽與改革、大賽與人才培養的融合，實現技能大賽與學校內涵式發展的融合。本文根據多年組織和參與技能大賽的經驗，論述了技能大賽對高技能人才培養的意義，介紹了筆者所在的淮海技師學院高技能人才培養現狀及培養技能大賽選手的具體做法，希望為兄弟院校提供借鑒。

關鍵詞：技能大賽 人才培養 教學改革

一、技能大賽對高技能人才培養的意義

1.搭建高技能人才的展示平臺

由于我國職業教育起步較晚，發展較快，現在已經成為我國教育系統重要的組成部分。長期以來，社會上普遍存在著歧視職業學校學生的情況，不少企業對于職業學校學生的薪酬待遇和職位晉升也有不公平之處。

通過舉辦技能大賽，可以吸引社會各界對技能人才的關注，推動企業重視技術型人才。技能大賽不僅能夠為每位學生創建良好的技能展示平臺，獲得進入優質企業、高校的通道，讓他們享有“人人出彩”的機會，還能夠弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚。

2.衡量職業學校辦學實力的重要指標

隨著各種國家級和省級示范院校評估工作的開展，技能大賽逐漸成為展現學校辦學實力的一項指標，是檢測學校課程建設和管理水平的重要手段。

眾所周知，職業教育緊密對接產業發展，服務于區域社會發展，為社會各行各業輸送高素質技能人才。技能大賽強化了職業學校“以就業為導向”的辦學模式，職業學校的人才培養方案與企業所需技能相結合，進一步提升了職業學校與人力資源供需的匹配度、人才與崗位的吻合度。

通過參加技能大賽，學校在硬件上會對教學資源、實訓設備進行補充完善，同時參賽能夠提升教師的“雙師型”水平，提高學生的動手實踐能力，也可以進一步增強學校的影響力。

此外，職業學校通過承辦技能大賽能夠進一步對接企業生產實訓設備，了解與傾聽企業的用工需求，建立政府、行業、企業、學校多方共同參與的機制，進一步加強職業學校與企業之間的緊密合作。

因此，技能大賽的成績成為企業和家長心目中衡量一所職業學校辦學實力的重要指標。

3.推動教學改革

技能大賽的考核方式，是按照職業崗位評價方式對參賽選手的成績進行評定，并按照工作任務中的各知識和技能評價點制定評分細則。

通過舉辦、參與技能大賽，職業學校能夠將基礎理論教學與專業技能教育有機結合起來，并突出實訓教學環節，強化實踐操作技能訓練，進一步促進形成“以項目為載體、工作任務為引領、行動為導向”的教學理念改革，提倡以學生為主體，以能力為本位的“學做一體、工學交替”的教學方法。這有利于職業學校推進教學內容改革，提高實踐教學質量，打造“雙師型”師資隊伍，提升高技能人才培養質量，營造具有“工匠精神”的校園文化

氛圍。

二、淮海技師學院高技能人才培養現狀

1.積極參與各級各類大賽

目前，技能大賽分為國際級、國家級、省級、市級和校級5個級別。淮海技師學院鼓勵所有師生參與比賽，形成常態化機制，并開設“技能節” “技能活動月”等主題活動，吸引更多選手參與大賽，營造濃厚的參賽氛圍。

通過層層選拔，學院選手參與到校級比賽、市賽、省賽，最終走向國賽和世界技能大賽的舞臺。在江蘇省職業學校技能大賽、江蘇技能狀元大賽中，學院選手均有出彩的表現。在2018年的各級各類技能大賽中，學院選手團結協作、奮勇拼搏，成績亮眼。在市級大賽中有36人獲獎、省級大賽中有31人獲獎、國家級大賽中有19人獲獎，獲得社會各界的廣泛好評。

2.積極主動承辦比賽

淮海技師學院在積極參賽的同時，還承辦了第45屆世界技能大賽汽車噴漆項目江蘇省選拔賽、第二屆全國智能制造應用技術技能大賽江蘇選拔賽、第四屆江蘇技能狀元大賽宿遷選拔賽暨宿遷市2018年職業技能大賽等賽事賽點工作。

在院領導高度重視、各部門的通力合作下，從前期賽場準備到競賽組織實施，各項工作組織嚴密，通力合作，有序開展，最終圓滿完成大賽的各項工作任務。優良的工作作風、周到的服務、縝密的細節布置等方面都得到各參賽選手、教練的一致好評，也獲得主辦方的充分肯定。

三、淮海技師學院培養技能大賽選手的做法

1.出臺相關制度文件

學院領導高度重視技能大賽的工作進程，從制度上、組織上、資金上、人員上織牢管理網絡，從“校級—系部”層面實施管理。

學院相繼出臺了《集訓方案》《組織工作方案》《大賽獎勵辦法》等制度，包括全體師生參與制度、逐層逐級選拔制度、專項經費投入制度、獲獎獎勵制度等。

學院成立了大賽集訓組，從組織層面落實工作任務，責任到人。由院長擔任大賽集訓組組長，分管院領導擔任副組長，負責大賽管理體系建設、日常行為規范、監督和考核的工作;發揮技能大賽辦公室的作用，負責貫徹大賽通知精神，大賽的組織、報名、競賽等有關事項，審核大賽設備、材料、工具、量具、刀具、儀器購置計劃，協調集訓所需資源;負責審核各系部大賽集訓方案及大賽日常集訓督查;負責督促系部對選手進行每周一次的階段性考核和賽前模擬競賽;負責匯總系部集訓資料整理歸檔工作等。

在系部層面成立系部技能競賽領導小組，負責制定參賽項目集訓方案，確定參賽目標;制定訓練計劃，確定訓練時間、地點、課題、指導教師及訓練要求。

2.加強后勤保障

學院專門設置了技能大賽訓練場地，劃撥資金購置設備，保障選手訓練的硬件條件。為了加強師資力量，學院還聘請高校、行業企業的專家、技術骨干等走進校園授課。授課內容不僅包括大賽相關的理論知識，還包括當下行業企業先進的技術，從而進一步擴大師生的眼界，增長師生的學識。

此外，學院還定期召開教研工作會，請已經參加過技能大賽的老師分享交流經驗，幫助參賽師生掌握訓練方法和技巧。通過指導老師的任務設置，不斷提高訓練的難度和強度，有效提升訓練效率。在比賽期間，專業的心理輔導老師會為參賽師生提供減壓的方法，并根據選手的實際情況提供相應的心理咨詢服務，尤其是對有緊張、焦慮、恐懼心理的選手，開展相關的有益身心健康的活動。

3.“競技”貫穿教學全過程

淮海技師學院結合技能大賽考點、崗位技能需求，融合專業技能、競賽項目和行業企業實際需求，各個系部重新制定人才培養方案。

在課程設置上，確保每學期開設一門匹配技能競賽的課程，保證學生在校3年內都有相對應的競賽活動，并力求提升競賽的質量和標準，能夠快速銜接市級、省級的標準。

以汽車維修專業為例。在教學過程中，將國家教育部、人力資源和社會保障部規定的有關汽車維修類技能大賽項目、汽車維修中級工、高級工、技師技能操作作為技能培訓的重要內容，并將參加技能競賽貫穿從學生入校到畢業的始末。

每學期進行期末成績評定時，學院要對比賽成績優異的學生給予表彰鼓勵。學院出臺了相關的表彰文件，包括加分、物質獎勵、證書表彰等措施。通過鼓勵、表彰技能大賽獲獎選手，促進更多的學生重視大賽、投入到大賽中去，進一步營造濃厚的參賽氛圍。

在此基礎上，學院還將競賽訓練與組織培訓、集中強化訓練和賽后分析反饋融合起來，形成良性的參賽評價系統。同時注重以賽促教、以賽促改，將課程體系、教學內容、教學方法等改革相互促進，及時更新實訓設備，充分保障賽事及活動安排能夠對接企業，有效地反饋各項教學改革成果，進一步為高技能人才的培養發揮應有作用。

4.完善人才培養評價機制

以技能大賽為引領，將技能大賽的各項知識點和考核方法應用于高技能人才培養中。在此基礎上，結合專業教學標準、崗位需求進一步完善學生考核評價機制。將技能大賽與原有的學業水平測試、專業課程考核、技能證書考核等結合，共同搭建以學生為主體的考核評價機制。

一方面，在考核中不僅考核理論知識，還要進一步提高與加重實踐課程的考核比例，將實踐教學與技能大賽相融合，所教即所用、所教即所考，進一步激發學生的學習興趣和動力，增強學生的實操技能，提升人才培養質量。另一方面，把各項技能大賽的競賽知識、技術、素養等內容納入專業教學，并與課程體系融合，將技能大賽的各個考核點分解為知識點、技能點、素養點，還要將學生心理素質納入綜合能力培養。進一步完善各專業人才的培養方案和教學標準，最終實現課程與職業標準、教學過程與生產過程、專業考核與崗位需求之間的無縫對接。

四、小結

近年來，淮海技師學院以創建江蘇省重點技師學院為契機，全面深化教學研究和教學改革，以培養高素質勞動者和技能型人才為目標，以技能大賽為重要抓手，通過選派學生參加各級各類技能大賽，營造出了努力學習技能、爭相參加大賽的濃郁氛圍，進一步弘揚“勞動光榮、崇尚寶貴、創造偉大”的時代風尚。通過指導學生參賽，也大大提升了教師的業務能力與技能水平，加強了“雙師型”隊伍建設，這對學院教育教學質量的提升起到了推動作用，為高技能人才培養工作添磚加瓦。

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