培育學科專家團隊夯實教研教改過程

余國華 董成

培育學科專家團隊，開展聯合教研已成為現代教育之“剛需”。它對解決教育教學過程中從宏觀到微觀的實際問題，打通學科團隊之間對話、交流、切磋、分享的便捷通道，真正促進教師專業成長，具有特別重要的意義。2017年初，宜昌市點軍區教研室利用“區管校聘”轉變“學校人”為“系統人”的契機，將全區教師進行學科專業歸隊并從中遴選“精兵強將”，組建了涉及中小學語文、書法、心理等21個學科的“學科專家組”。引領全區教研教改工作蓬勃開展，取得明顯成效。

開展主題式“課堂革命”，問診把脈課堂

為徹底扭轉滿堂灌輸的低效教學方式，真正體現學生在學習研討過程中的主人地位，點軍區教育局發起了對傳統課堂教學模式的變革。這場“課堂革命”由區教研室組織實施，截至目前已進行了三輪卓有成效的“課堂革命行動”。

第一輪課堂革命行動，從2017年5月到2018年1月，各學科專家組圍繞“什么是一節好課？”展開大討論，形成貼近學科特點的好課標準，然后依據各學科好課標準，開展課堂革命，學科教師“人人展示一節自己最滿意的課，人人點評一節自己最想學的課”（包括信息化應用）。

第二輪課堂革命行動，從2018年2月到2018年7月，圍繞“如何構建生本課堂、打造和諧師生關系、完善課堂評價機制”開展校本教研大討論，然后集中展示各學科專家組推選出的生本課堂。

第三輪課堂革命行動，從2018年9月至今，圍繞“找準教學目標、激活學習興趣、提升學習能力”三個方面進行重點突破，學科教師“人人展示一節自己最滿意的‘轉型課，人人點評一節自己最想學的‘轉型課”。

課堂革命行動期間，區教研室多次召開中期專題研討會，不斷總結經驗教訓，確保了課堂革命過程扎實。同時通過各學科專家組組織的研課、磨課、展課活動，挖掘了全區教師研究課堂教學的深度，也提升了教師反思的高度，從而助推了教師專業成長。目前，點軍區教師人人能上一節好課，人人能評好一節課，教學核心環節得到了有效保障，教育教學質量也在逐步攀升，點軍區課堂教學的良好態勢日趨呈現，學生的獲得感、家長的滿意度、教師的成就感以及社會對教育的認可度與日俱增。

啟動問題化“課題研究”，解決教育疑惑

隨著課堂革命行動的深入推進，教學過程中也不斷呈現新問題，為總結經驗，提升學科專家團隊理論素養和研究水平，點軍區啟動了問題化“課題研究”。一方面，通過發放課題研究征求意見表，收集整理學校與教師的困惑，發現問題并通過問題驅動，對學習內容原生價值的挖掘以及學生學習卡點和生長點的把握，梳理出核心問題串，并將這些課題與上級相關課題納入統一立項議題，進行規范管理。另一方面，采取走出去、請進來的方式，對學科專家團隊開展通識和專業培訓。2017年8月，學科專家組成員前往昆明學習。2018年3月，著名教育家馮恩洪教授應邀來點軍區傳授“中國好課堂”秘籍。同期，省市專家也應邀到我區為開展課題研究進行專題培訓，從選題、設計、立項、實施到鑒定等環節逐項開展培訓學習，本土專家團隊知道了“什么是課題研究”“為什么做課題研究”“怎么做課題研究”等，教育教學過程中出現的瓶頸問題：如教與學脫節、成人與成才矛盾、“立德樹人”如何本土化、如何接地氣等問題逐一得到解決。

兩年多的課題研究取得了良好的效果，點軍小學、宜昌市27中參與湖北省教育學會組織的第四批重點課題《課堂教學方式的轉變與創新研究》《基于教師專業素養發展的職業幸福感研究》等已經結題，點軍區學校參加第五批重點課題研究，如今又有五項課題已經立項。全區所有學校開展的微課題研究也取得了較好的效果。“校校有課題，人人做研究”成為點軍區學校與教師的工作常態。

開發特色化“區域課程”，提高學生品質

實現“培育陽光大氣學生品質”目標是點軍教育愿景，區教研室組織中小學德育、體育、音樂學科專家組，研究國家課程的校本化實施策略及途徑，結合各校特色強力推進，形成了富有點軍特色的《點軍小公民》《體育1+N》《音樂1+N》等區域課程體系。

《點軍小公民》主要通過歸類開展禮儀、法治、環保、鄉情教育，培養點軍小公民基本素養。由中小學德育專家組負責開發編排課程體系，整個體系按照主題螺旋上升趨勢編排。從禮儀修養、自我服務、感恩回報、民主生活到公民責任，將學科與學生未來生活緊密相連，既趣話學科內容，又培育學生核心素養，若干相關聯的學科教學、德育、社團活動整合，形成含義更廣闊、領域全覆蓋的課程，各校依據校情、學情和資源情況合理選擇，實現資源共享，實施跨校走教，合力培養“合格小公民”，讓學生掌握一些日常生活的技巧和技能，為將來適應社會生活奠基。

《體育1+N》中的“1”確定為足球，舉全區之力推進校園足球工作，營造良好的校園足球文化氛圍，學生全員參與足球運動;60%以上的學生能熟練掌握足球基礎技能，足球成為體育中考技能考試項目，25%以上的學生能夠合理運用足球技能、形成自己的體育特長;“N”課程的內容，各校結合校情，選擇一個體育項目，重點以技能教學為引領，注重學生運動興趣和學生技能運用能力的培養，確保體育課堂教學有技能、有體能、有負荷、有運用或實戰的“四有原則”貫穿到所有體育教學與活動之中。

《音樂1+N》的“1”確定為合唱，以現行國家課程為基礎，重點突出合唱教學，“N”則是在“1”的基礎上根據校情生長出的中小學生個性化課程，在舞蹈、器樂等方面選擇一門符合本校實情的特色音樂課程組織實施，學習演唱、演奏等初步技能，培養學生的獨立感、協調感、均衡感等綜合音樂感受和集體觀念、協作精神，讓學生的綜合音樂素質得到提高。

在點軍，一年一度的“禮儀文化秀”“足球文化會”“合唱藝術節”等已成為學生們盼望的饕餮大餐，在主題活動參與中，青少年學生養成了陽光大氣、活潑開朗的品質。

借助信息化“網絡平臺”，拓寬研修視野

信息技術特別是網絡音像、視頻技術和網絡多媒體技術的發展，使得網絡教研變得越來越方便快捷，點軍區學科專家團隊與時俱進，借助信息化“網絡平臺”，不斷拓寬研修視野。

借助小螞蟻平臺實施實景課堂，異地同步開課，讓優質教育資源得以共享，徹底改變了教學的時空，讓教育教學變得隨時隨處可以發生;鑒于全區學校規模都不大、學科教師資源不多，借助信息技術，并通過教育云平臺和希沃平臺儲備優質教育資源;通過視頻會議、網上主題研討等方式，開展同步教研;通過“翻轉課堂”“慕課”等形式，轉變教學思想，實現個性化學習，其中的“微課”不僅給學生提供了主動學習的機會，還讓學生主動發現問題，有針對性地解決問題，更為教師提供了主動研究、提高信息技術應用能力的機會;借助博冠系統進行網上閱卷和質量分析，讓教師根據學情反饋改進教學;線上線下教研教改同步進行，錄課上傳、網上觀課、評課，方便高效。

當然，還存在一些亟待改進的問題，如：德育滲透力度不夠，學科發展不平衡等。我們將以“課堂革命”為抓手，以學科專家組為依托，深入開展課題研究，借助信息網絡平臺，全方位多角度推進教育教學研究，全面提升教育教學質量。

（作者單位：宜昌市點軍區教學研究室）

責任編輯/楊萬軍