以書為燈

洪合林

30年前，對于靠讀書走出農村，謀得一份老師工作的我來說，書是我心中一盞神圣的明燈，這輩子注定與書結下不解之緣。

工作第一站是一所離家很遠的村辦小學，條件艱苦，老師奇缺，不僅要帶學前班和六年級的數學，還要教四年級的地理。白天連軸轉，晚上備好課、改完作業已是夜深人靜。這時，我才拿起自己喜歡的《演講與口才》《湖北教育》和《班主任之友》，摸索著將邱學華老師的“嘗試教學法”融入自己的教學之中，一點點地琢磨，盡量使自己的課讓孩子喜歡。在這樣的氛圍中讀書，覺得書離心靈很近，書是良師益友。

那時為買一本自己喜愛的書，要乘車到市里，來回大半天，有時車費比書還貴。一本好書在手，就如同覓得了寶貝，找到了知音，重逢了摯友。記得一九九五年春節，我買了路遙的《人生》和《平凡的世界》，過年時足不出戶，為書中的主人公哭過、笑過，覺得書中的人物通過一個個鮮活的文字進入了我的心靈和血液。“其實我們每個人的生活都是一個世界，即使最平凡的人也要為他生活的那個世界而奮斗。”我覺得最大的奮斗就是讀書——通過參加自學和函授，取得了專科和本科文憑，參加了兩次“雙推雙考”，經常向各級報紙雜志投稿，憑著年輕和執著，我的青春變得充實而多彩。

人生如書中的情節，跌宕起伏，也并非一帆風順，是書讓我在短暫的迷茫之后重歸平靜。在人生迷茫的時刻，我閱讀了大量教育管理類的知識和傳統經典，書就像一位真摯無私的朋友，為我掃清迷惑，滌蕩心靈。讀《菜根譚》中的“嚼得菜根，百事可為”讓我茅塞頓開，從《道德經》中懂得了“知人者智，自知者明”，而蘇霍姆林斯基的《給老師的100條建議》告訴我，“教師的藝術和水平正表現在是否善于把熱忱和智慧結合起來”。我開始重新審視自己，一點一點地補正自己的缺陷，認真地做好每一件事，雖然經歷了很多的挫折和坎坷，但我從未放棄前行。

當我到基層學校任校長時，壓力很大。如何抓班子帶隊伍、抓教學提質量、抓細節促管理、抓思想建和諧？平時二十多年的剪報和摘錄的積累派上了大用場。這里面有《中國教育報》《湖北教育》的“校長”“課程”等欄目的知識，有《中小學管理》《蔡林森和洋思教育》的智慧。我結合學校的實際，提出自己改善辦學條件、夯實教育質量、提高老師素質、提升學校文化的辦學思路，得到校委會和老師們的贊同。一年后，學校的教學質量和管理就發生了很大的變化。在以校為家的日子里，一有空我就拿起書報，見縫插針地看上幾眼，周末有時說是加班，其實是到辦公室看書，我把每一件事都看成是對自己的鍛煉，相信只要以書為友，我的前方就會有一盞溫暖的明燈，給予我無窮的動力和慰藉。

如今，我又到了教研部門，一邊做學科教研員，一邊關注學校的教學管理現狀，提出抓常規、重評價、信息化的思路，大力推進教研工作的信息化和規范化，加強校本教研和校本培訓，注重提升教研員和老師的學科素養，將教研的視點下移到課堂，讓教研工作回歸本真。

中小學教改風起云涌，教育信息化日新月異，教學創新層出不窮，無論是進課堂，還是與師生交流，都需要智慧和藝術。黃庭堅云：“士三日不讀，則其言無味，其容可憎。”這仿佛就是我的心靈寫照，我離不開讀書，離不開這盞照亮我前行的明燈。

（作者單位：大冶市教研室）

責任編輯/李慕絢