以自主管理為基礎，提高初中班級管理水平

黎金帶

摘 要：自主管理是新課改下新型的班級管理方式，宗旨是發揮學生的積極主動性，實現學生的自我提升。隨著素質教育的發展，對于學生素質的培養教育越來越受到重視，而班級作為學生在校的主要場所，在班級管理中培養學生的綜合素質就成了提高管理水平的基礎條件。因此，初中班主任在班級管理中，就要構建自主班級管理的模式，促使學生在管理中得到素質的提升，促進學生的綜合發展。本文主要介紹了實現初中班級自主管理的策略。

關鍵詞：初中班主任 自主管理 策略

在當前的初中班級管理工作中，很多班主任還在采用強硬的管理模式，不僅增加了自身的工作量，而且還限制了學生的自我發展，班級中的班風學風沒有得到良好的發展。在新課程改革下的初中班級管理工作也需要做出相應的改變，轉變傳統的管教式管理方式，為學生提供引導和空間，激發學生心中的少年心性，讓學生進行自主管理，促進學生自律、自強心理的發展，從而提高管理工作的水平，使學生得到個性化的發展，建立自信。

一、發揮學生作為班級的主體作用，共同制定班級管理規范

一個班級的組成主要的人就是學生，而班主任是不可或缺的人，只有兩者相互理解，相互幫助才能共創良好的班級氛圍。初中時期的學生，在思想上較為活躍，性格敏感，這是學生共同的特征。所以在班級管理中，傳統的管理方式只能管理學生的表面，大多數的學生在心理上是較為抵觸的，在心理上就較為忽視班級的規定，甚至一些叛逆的學生會故意去違反班級規定。因此，班主任實行班級自主管理的工作上，首先就需要讓學生感覺班級是自己的班級，自己是班級的一份子，班級中的所有事情都與自己息息相關，這樣才能使學生主動去遵守班級制度，團結同學，提升學生的自我約束力[1]。

班主任可以帶領學生共同制定班級管理規范，讓學生感受到管理規范不是為了管束學生，而是讓學生有一個好的學習和生活環境，這樣在學生自我意識體現中制定的班級管理規范，學生在班級中就會自覺去遵守，并且在遵守過程中也會讓學生學會為別人考慮，養成換位思考，從而可以促進學生品德的提升。在管理規范的制定中不是讓學生隨意去建立，而是讓學生采用提出要求、共同研究的方式，讓每個學生都參與其中。比如有的學生提出，希望有一個安靜的自習環境，有問題到走廊探討的學習方式，然后進行舉手表決，超過百分之六十學生贊成就算通過。在這樣的方式下，學生的主體作用就得到了充分的體現，學生對于班級管理規范也有了更清晰的認識，在班級中可以自覺去遵守。

二、采用民主競選制度，鼓勵學生進行民主自治

初中班主任在自主班級管理模式的創建中，需要鼓勵學生進行民主自治，提高班級的凝聚力，增加學生的集體榮譽感和責任感，從而使學生在班級中可以進行自我提升。初中學生對于被管理是比較反感的，認為這是對自己的約束，所以每當班主任和班干部進行管理的時候，總是會感覺到厭煩，而且因為初中學生個性較為獨立，造成班級不團結，分幫結派，沒有形成一個良好的班級氛圍，學生在班級中也就不會去為了班級去努力。初中班主任可以采用民主競選的班干部任命制度，讓學生可以在班級中發揮自己，從被管理轉為主動去管理，讓學生可以體會管理的目的，而且通過民主競選的方式，也實現了民主自治，可以提高班級中的團結性，讓學生從我是班級一份子轉變為這是我們的班級，這樣學生在班級中就會主動以班級為單位去與別人比較，共同建設班級，提升學生融入社會的能力[2]。

在民主競選制度的過程中，班主任需要做好把控，做到公平、公正，讓班干部可以團結同學，并且學生可以在參選和投票當中，感受到權利和責任。首先要求參選的學生要制定有班干部的工作計劃和目標，并實行演講，然后由所有學生來進行投票，班主任在場監督流程的公平性。通過這樣的方式，就能使學生在競選制度中感受到班級的集體作用，并使學生可以養成自律。

三、組織班級大討論，共同制定班級發展方向和目標

在初中的班級管理工作中，很多班主任忽略了班級發展方向和目標的建立，這可以促進學生的自我提升，提高班級的班風學風，建設一個良好的班級風氣。班主任可以組織班級大討論，針對學習目標、活動目標、側重方向進行全班的討論，讓學生可以集思廣益，共同制定班級努力的方向，這就為班級中的自主管理指明了道路，也為學生的自我提升提供了動力。比如讓學生自報預測一下下次測驗的成績，并讓學生以此為努力方向；將要舉行的班級拔河比賽由誰去參加和技巧分享；在過去一個月中班級發展中遇到或存在了什么樣的問題，怎樣才可以解決等問題，使班級的自主管理可以得以在教學中不斷發展，逐漸完善，班級中的所有學生都可以有自己將要努力的目標，這樣班級的學風和班風都可以得到發展，而學生的素質也可以在這樣的氛圍中得以提升[3]。

結語

總而言之，在初中的教育中，班級自主管理是一個大的趨勢，與生本教育理念相契合，是初中班主任提高班級管理水平的有效方法，可以提高學生的綜合素質。初中班主任要讓學生在班級中體會到身為班級主人翁的情感，從而提高學生的自我約束力，建設良好的班風，鼓勵學生進行民主自治，讓學生可以感受到集體榮譽感，主動維護班級集體榮譽，提高班級凝聚力，組織班級大討論，讓學生可以樹立整體目標，提升學生的自覺性，改善學生的精神面貌，使學生可以積極向上，開拓進取，實現自我提升。

參考文獻

[1]柳德.以自主管理為基礎，提高初中班級管理水平[J].學周刊，2019（03）：172-173.

[2]曾真.淺談初中班級自主管理建設[J].教育現代化，2018，5（44）：365-367.

[3]劉召金.初中班級自主管理行動研究[J].科學咨詢（教育科研），2018（07）：24.