基于傳統文化教育的滲透提升初中學生語文素養

嬴億 魏小紅

摘 要：語文教學對學生道德情操的建立以及人文素養的培養起到積極的促進作用。其學科特點和性質決定了語文所具有的對傳統文化精神的滲透以及對傳統文化內涵的包容[1]。然而，受傳統應試教育理念的影響，語文教師在教學中往往忽視了傳統文化的滲透，學生的語文素養仍然有很大的提升空間。素質教育背景下，語文教師要對此予以重視并加強傳統文化的滲透。

關鍵詞：傳統文化 滲透 初中 語文素養

在初中語文教學中，教師要注重滲透傳統文化，這樣可以增強語文學科人文底蘊，而且能夠讓學生感受到我國傳統文化的魅力，從而提升學生的語文素養。對于這一點，很多語文教師仍然缺乏認識，對傳統文化與語文教學的整合沒有予以足夠的重視，導致兩者整合效果不佳。在這樣的教學環 境下，學生只能學到一些簡單的皮毛知識。本文就如何通過滲透傳統文化提升學生語文素養進行探討。

一、初中語文學科教學中滲透傳統文化的重要意義

作為我國的精神財富，傳統文化具有顯著的民族特色和鮮明的時代特點，是一直以來推動國家進步和發展的動力，而且這一動力將會推動國家繼續向前發展。傳統文化經過幾千年時間的沖刷，能夠一直流傳至今自然有它的魅力，這也是我們永遠都不可磨滅的精神追求[2]。傳統文化是藝術瑰寶，其中蘊含著豐富的思想品德。將其滲透到初中語文學科教學之中，不僅可以讓教學內容更豐富，而且更有底蘊。換言之，在初中語文教學中滲透傳統文化，可以讓語文教學體系愈加豐富和完善。

除此之外，傳統文化的滲透可以對學生的情感和心靈起到熏陶、凈化作用。初中學生正處于青春期，很多學生在這個時候表現出嚴重的叛逆心理，習慣性頂撞老師，頂撞父母，在學校里與同學打架。而且這個時期的他們思想、心智均不成熟，是非、善惡、黑白辨別不清，很容易被社會上一些不法分子利用，而且容易被各種不良的社會思潮影響。如果教師適當地滲透傳統文化，可以解決學生認識事物片面化的問題，讓學生學會辨別是非、善惡、黑白。這樣，學生不僅懂得如何去抵制身邊各種誘惑，還會主動地友愛同學、尊重老師、孝順父母，從而引導學生樹立健全的人格和正確的價值觀念。

二、基于傳統文化教育的滲透提升初中學生語文素養的有效策略

（一）以語文教材為載體滲透傳統文化，提升學生語文素養

語文教材中的課文具有代表性，均是精挑細選出來的名篇佳作，文質兼美，很多文章內容中蘊含著傳統文化，除了詩詞、文言文，即使是現代文中也蘊含著傳統文化美學價值[3]。所以，語文教師要有一雙發現美的眼睛，對教材進行深入挖掘，以教材為載體滲透傳統文化教育。例如，在講解朱自清的《背影》這篇課文時，教師可以采取多媒體教學法，利用現代化教學設備給學生播放有關于親情的歌曲，如《時間都去哪了》《父親》等，營造出一種濃郁的氛圍，然后帶領學生欣賞文章，讓學生從中獲得深刻的情感體驗，心中涌出對父親的感恩之情。在這個過程中，教師可以滲透“孝道文化”，旨在引導學生孝順父母，感恩父母。又如，在講解《孔乙己》這篇課文的時候，教師可以給學生講一講這個故事背后的時代背景，讓學生深刻體驗到傳統文人精神，尤其是拿起筆為民請命的家國情懷。這樣的文化滲透不僅可以開闊學生視野，讓學生了解更多的傳統文化，還能深化學生對文章內容的理解。

（二）以課外閱讀為載體滲透傳統文化，提升學生語文素養

利用傳統文化去熏陶學生，以此提升學生語文素養，這是一個漫長的過程，不是讓學生閱讀幾篇文章就可以看得到效果的。這需要學生日積月累的堅持。很顯然，僅僅靠課本上的幾篇文章顯然是達不到這一目標的。所以，教師不僅要關注課本文章的講解，還要適當地進行拓展延伸，鼓勵學生進行課外閱讀，以此提升學生語文素養。除了給學生推薦一些常見的經典書籍，如四大名著，教師還可以圍繞教材內容給學生推薦課外讀物，如《詩經》《左傳》《論語》《孟子》等，教材中有很多文章都是節選于這些名著，指導學生閱讀這些名著，一方面可以讓學生對教材上的文章有更加透徹的理解和深刻的感悟，另一方面可以讓學生接受傳統文化的熏陶，實現學生語文素養的大幅度提升。

（三）以實踐活動為載體滲透傳統文化，提升學生語文素養

傳統文化的滲透不能僅僅停留在理論知識教育上，還要滲透到豐富多彩的實踐活動中，這樣可以讓學生獲得更加深刻的體驗與感悟，這對提升學生語文素養具有重要意義。例如，在春節來臨前夕，語文教師可以組織學生開展寫春聯活動，讓學生自己創作一副對聯，或者教師出上聯，學生思考下聯，然后挑選出幾幅好的對聯用毛筆字寫在紅紙上。在這個過程中，學生可以真真切切感受到傳統文化的魅力。又如，在端午節前夕，教師可以組織學生開展“屈原詩詞品鑒會”，和學生一起去鑒賞屈原作品，以此懷念這位偉大的愛國詩人。這些豐富的實踐活動可以讓學生充分感知傳統文化魅力，對于學生語文素養的提升起到一定的促進作用。

結語

我國的綜合國力在不斷提升，在這背后有政治、經濟的支撐，更離不開文化的支撐。在我們高歌前進的同時，要始終記住歷史，記住祖先的智慧，將傳統文化的發揚光大作為自己的使命，一路背負使命前行。初中語文教師更要身先士卒，利用語文學科的優勢，扮演好文化傳播者的角色，將傳統文化滲透到語文學科教學之中，實現這兩者的有效結合，以此提升學生的語文素養，為學生打造一個更加輝煌的明天。

參考文獻

[1]張新平.新時代農村初中語文課傳承優秀傳統文化的教學方法[J].教育現代化，2018，5（17）：254-255.

[2]杜瑩.關于初中語文教學中的傳統文化滲透的研究與分析[J].課程教育研究，2016（27）：131-132.

[3]閆淑惠.訓詁與初中語文教育的歷史淵源及當代價值[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2017，18（02）：40-43.