淺談民辦高校校園活動對校園文化建設的作用

摘 要：校園文化作為實現人文素質教育的重要途徑，是高校價值觀念、價值標準和育人精神的綜合性體現，它以其規訓作用和凝聚作用成為高校重點建設的領域。本文以校園活動作為切入點，探討當前民辦高職院校如何通過校園活動進行組織資源配置以實現校園文化建設的問題。

關鍵詞：民辦高校 校園活動 校園文化 建設作用

校園文化的建設問題歷來是各大高校文化生態系統構建工作的重點，一個良好的校園文化不僅是高校各項工作順利開展的重要保證，也是學生成才培養工作的關鍵一環。但國內民辦高職院校普遍存在校園文化影響力弱及不重視校園文化的建設問題，學校在日常的管理工作中經常忽視校園文化對高校教育的反哺作用，導致了在學生管理工作上的諸多困難，不利于學生綜合素質的提高，本文以廣西經濟職業學院為例，以校園活動為切入點，探討如何通過校園活動宣傳和深化學院文化理念，實現學校管理工作效率和學生綜合素質共同提高的雙贏局面。

一、現存問題分析

首先，這一批出生在世紀之交的在校大學生們普遍自我中心主義自我意識強烈，缺乏集體意識和對集體的向往，更偏愛個人或者小群體的活動，熱衷于網絡游戲，對校園集體活動往往缺乏興趣，有些學生甚至把參加校園活動看作學生干部的義務，能躲則躲。

其次，由于民辦高校對校園活動的重視程度有限，在校園活動硬件設施的資金投入上較少，因此使得校園活動多樣性受到了限制，校園活動的類型還是局限于晚會、體育活動以及辯論賽等傳統類型。特別是缺乏能夠與現代網絡科技相結合的一些硬件設施，設施的傳統與陳舊在一定程度上抑制了學生對校園活動的興趣。

二、校園活動的推行

廣西經濟職業學院作為一所民辦高職院校，根據國家教育大環境的需求結合自身的實際情況，學校提出了“以人為本，能效優先，特色職教，人人成才的”辦學理念和“十六職業品質”的職業品質文化體系，并把這些文化理念貫徹至五創教育模式（創意、創新、創彩、創效、創業）中，以文化為價值導向指導辦學實踐。為了加強校學生對校園文化的認可和理解，學院積極開展校園活動，借助校園活動的形式，把抽象文化變成具體輸出，讓學生們在參加校園活動的過程中認知認可校園文化，增強學生對學校和集體的認同感。

（一）通過開展形式多樣校園活動全面深化學院文化理念，使學院文化理念深入人心

自五創教育模式提出以來，為把五創精神傳達到學生群體中，學院以五創教育為中心，舉辦了形式多樣的“五創”校園活動，這其中有多種體育比賽：“五創”杯籃球賽、“五創”杯羽毛球賽、“五創”跳繩比賽、“五創”拔河比賽；有展示學生學科專業知識的“五創”杯創業大賽、“五創”杯文化節、“五創”杯辯論大賽、“五創”杯英語演講比賽；有文藝演出——“五創”歌手大賽；有體現學生綜合素質的五創系列活動——我看我拍我諫言。除此以外，還舉辦了各類論壇和展演：新媒體與新技術創新創業論壇，請來了資深媒體專家和同學們共同探討了在當代互聯網背景下，新媒體與新技術的應用及大學生創業如何跨界、融合的問題；新媒體的創新與融合及微電影展演，在新媒體迅速發展普及和使用的背景下，鼓勵大學生透過鏡頭，通過視頻，利用新媒體來呈現大學生學習、生活、創業中的精彩故事，展示青年學生的青春風采和精神風貌。學院每個月還定期為師生們舉辦集體生日會，讓當月過生日的師生歡聚一堂，通過大家共襄盛舉的慶祝節目，讓學生們感受到集體文化的吸引力，對集體活動文化改觀，不再抗拒和排斥集體活動，讓學生們自愿參與到校園活動中來，增強集體的凝聚力向心力。

通過這些形式多樣的各類活動，在學生群體中更好地宣傳了學院的文化教育理念，讓抽象的文化理念以生動的形式輸出其核心信息，讓學生們在校園活動中更深刻地認識和理解了學院的文化理念。

（二）貼合學科專業特色，以學科專業特色為基礎各系部組織各類校園活動

校園活動不僅是學校人文教育的組成部分，也是輔助課堂教育的重要渠道之一，它以傳統課堂之外的形式出現，用新穎多樣的形式吸引學生參與其中，既起到了宣傳學院文化理念的作用，學生們在活動中又檢驗和實踐了自己的專業知識。如經濟貿易系舉辦的企管沙盤競賽，推進了教學實踐改革，學生們在比賽中自己發現問題解決問題，學會團隊合作，實現自我提升，對今后進入管理決策層和自主創業都提供了堅實的基礎；旅游休閑系舉辦的“中國東盟青年創意美食節大賽”，依托于五創教育的精神，參賽學生們在比賽中既要發揮創意又要檢驗自己的專業基本功，觀摩的學生也可以在活動中感受到濃郁的校園文化氛圍；藝術系舉辦的：“五創”文化展，學生們在活動中展示了自己的創意燈飾、文創作品，同時這些作品還可以現場售賣，直接接受市場的檢驗，實現了從課堂到市場的模式銜接。

結語

民辦高校的學生們既有當代大學生自主意識強烈，集體觀念淡薄的共性，又有著屬于民辦高校特有的問題——學生們普遍缺乏對學校的認識理解和歸屬感，學校可以通過開展豐富新穎的校園活動，一方面可以消除學生對學校的抵觸感，豐富學生業余生活，提升學生對集體意識的回歸，增強集體凝聚力。另一方面，通過貼合學科專業特色的校園活動的舉辦，學生們可以檢驗自己在課堂上的所學，促進了學生對學科專業知識的興趣。

參考文獻

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[2]謝婷婷.工科高校如何依托校園文化活動提高學生的綜合素質[J].文教資料，2019（1）：107-108.

作者簡介

牙韓青（1985—），女，籍貫：廣西河池，碩士，講師，廣西經濟職業學院。